Ребенок приходит в мир с базовыми установками «Я плюс»: он достоин чувствовать себя нужным, важным и любимым, достоин получить все, что пожелает. Это возможно при условии, что он исполнит свою созидательную миссию, суть которой – реализовать врожденный потенциал через познание и творчество. Мир воспринимается ребенком как нейтральное пространство. Оно наполнено живыми существами и неживыми объектами и вмещает некоторые степени риска и удачи, распределенные вероятностно неравномерно. Взаимодействие с миром происходит через формирование и реализацию намерений, которые определяются степенью удовлетворения внутренних эмоциональных потребностей.

Главные потребности ребенка – это потребность в эмоциональной близости и в безопасности.

Первая удовлетворяется через взаимодействие с матерью, вторая – в процессе общения с фигурой отца.

Мать внимательна к проявлениям ребенка, она с пониманием отвечает на любые его запросы, помогает анализировать и принимать полученный опыт, придавая ему практическую направленность, необходимую для дальнейшей адаптации. С матерью у ребенка формируется первое безусловное доверие. Отец же раскрывает картину мира и передает социальный опыт. Своим примером он помогает ребенку прожить сильные негативные эмоции.

Представьте: маленький мальчик среди ночи захотел в туалет. Ему нужно пройти длинный темный коридор, который к тому же разветвляется – прямо и направо. Мальчик шел прямо, но вдруг в правом ответвлении коридора заметил темный силуэт. Испугавшись, побежал к матери, разбудил ее и рассказал о своих переживаниях.

Мама выслушала ребенка, обняла, успокоила, а потом попросила отца проверить коридор. Отец с невозмутимым видом потрепал сына по голове, взял тапку и отправился на разведку. Вернувшись, он с улыбкой предложил малышу вместе пойти в коридор и посмотреть, кто там прячется. Мальчик разволновался, оглянулся на маму, и та авансом похвалила его за будущую смелость. Почувствовав поддержку от всех членов семьи, ребенок отправился за отцом.

Они подошли к страшному месту, отец взял сына за руку и попросил его приблизиться к темному силуэту. Малыш стал медленно продвигаться вперед: сделав пару шагов, он останавливался, чтобы увидеть реакцию загадочного силуэта. Отец подбадривал ребенка, отмечая каждый сделанный шаг. Наконец упрямство и смелость восторжествовали – ребенок дотронулся до темной фигуры. Это оказалась всего лишь старая фуфайка, небрежно брошенная мимо корзины для белья. Рядом лежала тапка.

Отец поднял свое «оружие» и сказал:

– Сынок, когда пойдешь в следующий раз – прихвати ее с собой. И, если опять увидишь кого-то в коридоре – брось в него. Если это окажется человек, поверь, он испугается тебя сильнее, чем ты его. Ведь он совершает плохой поступок, а значит, не только боится наказания за него, но и наказывает себя сам – тем, что испытывает чувство вины. Будучи обнаруженным, он больше всего захочет сбежать. А если ты кинешь тапку и ничего не произойдет – значит с тобой просто поздоровался твой собственный страх. Он совсем не опасен. Увидеть его и преодолеть – это даже весело! Уууу! Я страшный дедов ватник!

Отец взял фуфайку и шутливо толкнул сына рукавом.

– Ха-ха, смотри, он еще и нарывается! Ну-ка, врежь ему, сынок!

Малыш заулыбался и хорошенько поколотил старую куртку. После победы отец сказал:

– Сынок, посмотри на свой страх. Ты сильнее, и это он тебя боится. Давай поможем ему, ведь он тоже хороший. Он пугает, потому что не хочет, чтобы его побили.

Малыш обнял фуфайку и сказал, что теперь будет ее защищать, и пугать больше никого не нужно.

Все еще посмеиваясь, отец с сыном вернулись в спальню. Мальчик стал взахлеб рассказывать маме, как победил ночного монстра, и что теперь будет ходить по темному коридору с тапкой, как научил отец. Мама улыбалась и хвалила маленького героя, а потом они все уснули в обнимку.

Следующей ночью малыш, вооружившись, отправился по знакомому маршруту. На этот раз темный силуэт преградил ему путь. Страх на секунду стиснул сердце ребенка, но прожитый позитивный опыт оказался сильнее. Мальчик размахнулся и изо всех сил швырнул тапку. Попал прямиком по фигуре, а та даже не шелохнулась. «Страх», – подумал ребенок.

Подойдя ближе, он увидел, что его напугала тряпка на швабре. По заветам отца малыш рассмеялся и пару раз ударил «противника», а уходя, погрозил кулаком. Больше мальчик никогда не боялся темноты.

Что мы видим в этом примере? Мать была внимательна к негативным эмоциям ребенка, помогла ему разобраться с их причиной и выпустить напряжение. Отец личным примером продемонстрировал безопасность и бесстрашие, помог ребенку получить собственный опыт, проведя его через страх.

Победа над страхом складывается из нескольких ступеней:

• переход от избегания страха к действию навстречу ему;

• проживание страха и осмысление опыта;

• выражение агрессии к страху;

• возвышение над страхом, его высмеивание;

• милосердие к страху, выражение ему тепла и поддержки;

• восприятие страха как индикатора получения нового опыта;

• отделение реальных опасностей от зон роста.

Появляясь на свет, ребенок полностью включен в эмоции родителей. Он рассматривает опыт, передаваемый ими, как неоспариваемую истину.

Для того чтобы показать, насколько тесно связаны дети и родители, был проведен эксперимент. В опыте были задействованы:

• мамы-крысы;

• их малыши в возрасте 10–14 дней – это важный период, когда у крысят только формируется система реагирования на стресс.

Всех подопытных разделили на три группы:

Экспериментальная группа 1: малыши испытывали стресс в присутствии анестезированной мамы (чтобы исключить поведенческое взаимодействие).

Экспериментальная группа 2: крысята сталкивались со стрессом рядом с бодрствующей мамой, которая могла проявлять обычное материнское поведение (облизывание, согревание).

Контрольная группа: крысята переживали стресс без мамы.

Базовая группа: малыши находились в спокойных условиях – это помогло ученым понять, как выглядят нормальные, «нестрессовые» показатели.