Некоторые родители уже с младенческого возраста ребенка начинают изучать с ним буквы, цифры, геометрические фигуры, т. е. заранее осваивать программу как минимум детского сада, а то и школы. Можно сказать, что здесь имеет место опережающее развитие ребенка, проявляющееся в том, что они стараются научить ребенка тому, что не соответствует его возрастным нормам и интересам. При этом методики, используемые родителями, различаются, мотивация взрослых тоже очень разная. Попробуем разобраться в причинах увлечения некоторых родителей опережающим развитием.
Зачем же нужно вообще писать об этом? Опыт показывает, что некоторые причины нередко не осознаются родителями, взрослые обучают детей чтению и письму, не до конца понимая, зачем они это делают. И осознание собственных причин увлечения развивающими методиками оказывается достаточно полезным для родителей.
Но перед тем как говорить об опережающем развитии, сравним опережающее и раннее развитие. Дело в том, что эти понятия часто используются как синонимы.
Причина 1. Неумение родителей играть с детьми раннего возраста.
Одна из самых распространенных причин – это неумение родителей играть с детьми. Казалось бы, что там уметь? Нет ничего проще, чем играть с детьми. В реальности это не совсем так. Играть с детьми не очень просто и многим родителям, да и бабушкам с дедушками, нужно этому учиться.
Что такое игры с детьми? С первого взгляда взрослого человека – это совершенно бесполезное времяпрепровождение: катание машинки друг другу, возведение башни, которая будет тут же разрушена, бесконечные прятки и догонялки, изготовление куличиков из песка; чуть позже сюжетные и ролевые игры, игры по детским правилам, которые не всегда понятны и интересны взрослому… Такие занятия, конечно, по душе не всем взрослым. И тогда родитель начинает придумывать занятия сам. Он предлагает ребенку многочисленные развивающие игрушки, начинает изучать с ним буквы, учить считать и писать. Эти занятия уже более понятны родителю и кажутся более полезными. Занимаясь обучением ребенка, он чувствует себя более уверенным, более компетентным, нежели играя. В этих занятиях родитель точно видит важность и результат: ребенок называет буквы или считает до пяти. А результата и видимой пользы от пряток родитель не видит.
Подумайте, пожалуйста, уважаемые родители. Проанализируйте свое поведение. Осознайте свои чувства. Что с вами происходит, когда вы играете с ребенком? Вам интересно, вы увлечены, хочется продолжать играть? Или вы испытываете раздражение от процесса и хотите как можно быстрее завершить игру?
Если вам совершенно неинтересно играть с малышом, ответьте на вопрос: о ком вы сейчас думаете? О ребенке или о себе? О его интересе или своем? Почему родитель, играя с малышом, хочет делать то, что интересно ему, взрослому, а не ребенку? Удивительно, правда? Иногда оказывается, что, стараясь сделать полезное для ребенка, родитель в первую очередь заботится именно о своем благополучии, хотя и не осознает его…
Рекомендации родителям
Пытайтесь играть с ребенком в те игры, которые его интересуют. Наблюдайте за энергией своего малыша. Если вы видите, что какая-то игра вызывает у него большой энергетический отклик, играйте в эту игру столько, сколько хочется ребенку, конечно, при условии, что вы не испытываете бесконечного раздражения от одной игры. Важно, чтобы игры не стали насилием по отношению к взрослому.
Вспомните игры, в которые вы играли в детстве. Младенцы обожают простые игры типа «Ладушки», «Сорока», «Ку-ку». Малыши чуть постарше, уже умеющие сидеть и ползать, обожают кубики, машинки, пирамидки. Научившись ходить, дети переключаются на такие простые игры, как «Прятки», «Жмурки», «Догонялки», появляется большой интерес к играм с мячом. Сначала малышу достаточно просто самому катать мяч, потом перекатывать его (отталкивать и ловить), играть в футбол, далее уже появляются игры типа «Вышибала», а позднее ребенок может играть с мячом в игры, развивающие и моторику, и интеллект, например «Съедобное – несъедобное».
Занимайтесь вместе с ребенком домашними делами. Дети обожают мыть посуду и пол, подметать, стирать и т. д. От такой деятельности в раннем возрасте значительно больше пользы, нежели от изучения букв.
Причина 2. Ориентация на мнение окружающих.
Если вы изучаете с полуторагодовалым малышом алфавит, задумайтесь, что стало пусковым механизмом начала ваших занятий. Нередко причиной становится наше социальное окружение. Вот на прогулке знакомая мамочка рассказывает, что ее ребенок (к слову, ровесник вашего) уже знает цифры, буквы, дроби, дорожные знаки, таблицу умножения, ноты, английский язык или китайские иероглифы.
Давайте разберемся с этой причиной подробнее. Что происходит с вами, уважаемые родители, если вы видите, что другой ребенок демонстрирует какие-то знания, которых и в помине нет у вашего чада? Какие чувства вы испытываете?
Обычно это две эмоции: стыд и вина.
Стыд от того, что ваш ребенок еще не знает всего этого. Это стыд одновременно и за собственного ребенка, и за себя самого. При таком сравнении эмоция стыда возникает в том случае, когда родители оценивают ребенка и себя самих преимущественно через успехи, достижения, знания. Ребенок «хороший», когда он может продемонстрировать какие-то экстраординарные знания, умения и навыки. А почему родители стыдятся самих себя? Собственно потому, что сравнивают себя с другими родителями и полагают, что сравнение на данный момент не в их пользу. Родитель оказывается «хорошим» тогда, когда его ребенок превосходит или по меньшей мере не отстает от других.
Еще родители испытывают чувство вины перед собственным ребенком. Они чувствуют себя виноватыми за то, что еще не начали заниматься с малышом какими-то важными вещами, хотя могли бы это сделать. И тогда ощущают себя плохими.
Рекомендации родителям
Не старайтесь подстроиться под стандарты других людей.
Не начинайте раньше времени заниматься с ребенком только потому, что так делает кто-то другой.
Причина 3. Желание социального одобрения.
Начнем с двух вопросов. Испытываете ли вы потребность рассказывать о достижениях собственного ребенка? Испытываете ли вы большую гордость, рассказывая о своем малыше и его достижениях другим? Если да, похоже, что эта статья про вас.
Теперь давайте ответим на вопрос, о чем вы думаете, когда занимаетесь с детьми. Может быть, о том, какой у вас замечательный и умный ребенок, и с нетерпением ждете возможности поделиться этим с окружающими? Такие родители нередко размещают информацию о достижениях собственного ребенка в социальных сетях, довольно много рассказывают о нем и его умениях не только знакомым, но и посторонним людям.
С одной стороны, конечно, неплохо, что ребенок обладает рядом умений и знаний. Но есть и обратная сторона медали. Ребенок в этом случае становится функцией, суммой умений и навыков, а не самоценной личностью. Читающий книги и играющий в шахматы двухлетка – гордость для родителей. Но ловушка в том, что через пять лет этот же ребенок уже не будет с большой вероятностью выделяться среди других детей. И с этим родителям бывает непросто смириться.
Рекомендации родителям
Если вы испытываете потребность рассказывать о достижениях собственного ребенка, старайтесь рефлексировать (рефлексия – размышление о своем состоянии, склонность анализировать свои переживания). Перед тем как рассказать посторонним о достижениях своего ребенка, подумайте, с какой целью вы это делаете.
Подумайте о том, хотели бы вы, чтобы вас оценивали только за то, что вы умеете, и любили только за ваши умения.
Найдите уникальные, неповторимые качества вашего ребенка, не связанные с обучением.
Причина 4. Желание успеть как можно больше в раннем возрасте, облегчить жизнь ребенка в будущем.
По сути, таким образом взрослый старается подготовить ребенка к будущей жизни, в частности к школьному обучению. Казалось бы, это полезно и похвально. В результате двухлетние малыши посещают курсы английского, учатся читать, осваивают таблицу умножения.
Полезно ли это? Или вредно? Однозначного ответа нет. Такая активность не вредна для ребенка, но и особой пользы не несет. От того, что двухлетка за год выучит пару десятков слов, он вряд ли будет лучше учиться в школе. Мало того, эти же слова в школе он выучит за неделю. То же самое касается и чтения. Научить двухлетнего малыша читать можно, но не имеет смысла. Пятилетний ребенок не только научится быстрее, но и с большей вероятностью, научившись, будет читать сам. Поэтому малышу полезнее заниматься тем, что для него действительно важно и интересно: играть.
Рекомендации родителям
Игра – это и есть обучение ребенка всему тому, что в данный момент для него актуально и важно. Игра развивает ребенка, и играть в раннем возрасте намного полезнее, чем изучать буквы.