До четырех лет это можно отнести к возрастной норме. Дети в этом возрасте могут быть вполне удовлетворены компанией взрослых. Или предпочитать детей старшего возраста как более безопасных. Потребность в играх со сверстниками возникает позднее.

Возможно, что у ребенка есть негативный опыт взаимодействия с другими детьми. Например, однажды на детской площадке его толкнули, укусили или напугали громким криком. Малыши при общении могут вести себя импульсивно. Вполне естественно, что, имея такой опыт, ребенок предпочтет избегать других детей. Но не навсегда: этот страх подлежит коррекции. Главное – не изолировать после инцидента своего ребенка от других детей. Но и не давить, не заставлять идти знакомиться и общаться. Можно играть, гулять с ним так, чтобы другие дети попадали в его поле зрения, но не настаивать на общении. Приглашать в гости друзей и знакомых с детьми, чтобы ребенок привык играть с ними в своем безопасном пространстве. Когда он будет готов приблизиться к другим детям на прогулке, можно организовать совместную игру. Следить, чтобы это общение было комфортным, чтобы у ребенка появился позитивный опыт общения.

После четырех лет у детей в норме развивается сюжетно-ролевая игра. Им становится интересно играть со сверстниками. Но не со всеми. Это нормально, если ребенок избирательно подходит к выбору компании для игр. С кем-то готов играть, а от кого-то предпочитает держаться подальше. Не потому, что тот, другой ребенок, обижает (хотя и это может быть причиной), а потому, что с ним некомфортно. Он или слишком громкий, или слишком резкий, или играет только по своим правилам, а других не слышит. Если ребенок играет только с некоторыми ребятами из группы, а в их отсутствие – один, избегая контакта с другими ребятами, это тоже вариант нормы.

Насторожиться, присмотреться стоит тогда, когда ребенок всегда один, избегает любых контактов с детьми, когда проявляет беспокойство при приближении к нему другого ребенка без всяких оснований, не имея негативного опыта контакта в прошлом.

ВЗГЛЯД КЛИНИЧЕСКОГО ПСИХОЛОГА

Почему ребенок может предпочитать взаимодействие со взрослыми и малышами, а общения со сверстниками избегает?

Одна из причин в том, что его коммуникативные навыки развиты недостаточно, не сформировано умение играть по чужим правилам, учитывать мнение других людей. Так часто бывает, например, в гиперопекающих семьях, когда близкие постоянно подстраиваются под интересы и настроение ребенка. В результате он так и не научится общаться на равных, где интересы другого равнозначны его интересам. Ребенок привык, что взрослые обычно ему уступают, а малыши слушаются. Со сверстниками так не получается.

Возможная причина – высокий уровень личностной тревожности: ребенок все время настороже, окружающий мир кажется ему сложным и небезопасным, он склонен переживать по поводу еще не случившихся неприятностей. Для тревожного ребенка другие дети слишком непредсказуемы и активны, поэтому опасны, лучше общаться с более спокойными взрослыми.

Еще одной причиной избегания контактов со сверст-никами может быть наличие расстройства аутистического характера. В этом случае ребенок не боится других детей, скорее он их игнорирует. Даже находясь рядом, играет в свою отдельную игру, как бы не замечая окружающих, не подражает, может наступить, проходя мимо. Но если другие дети будут пытаться вовлечь его в общение, это может вызвать беспокойство и раздражение.

При любом варианте избегающего поведения стоит обратиться к специалисту, найти способы преодоления имеющихся трудностей, так как социальное взаимодействие является необходимым условием развития всех психических функций. В дошкольном возрасте сюжетно-ролевая игра и игры по правилам, подражание действиям сверстников, решение разнообразных социальных задач критически важны для всего последующего развития.