В лесу гремит музыка. Все звери, птицы и насекомые любят петь. Только не у каждого голос есть. А как поют безголосые?
Лягушки надуют пузыри за ушами. Вытащат головы из воды. Воздух выдыхают, урчат, квакают. Аисты поднимают клювы. Трещат одной половинкой о другую. Дятлы стучат носами по дереву. Точь-в-точь барабанная дробь. Жуки крутят головой, скрипят шеями. Шмель жужжит жёсткими крылышками. А бекас поёт хвостом, пёрышки ветром перебирает. Будто барашек блеет.
Всем петь хочется. (72 слова)
Опорные слова:
1. Гремит музыка, любят петь, не у каждого, безголосые.
2. Лягушки, урчат, аисты, трещат, дятлы, стучат, жуки, скрипят, шмель жужжит, бекас поёт хвостом.
3. Петь хочется.
Вопросы
1. Какую музыку ты слышал в лесу?
2. Откуда в лесу музыка?
3. У всех животных есть голос?
4. Что ты узнал об их пении?
5. Как их называет автор?
6. Как ты думаешь, почему животным хочется петь?
Примерный план
1. Лесная музыка.
2. Урчание лягушек.
3. Треск аистов.
4. Дробь дятлов.
5. Скрип жуков.
6. Жужжание шмеля.
7. Бекас поёт хвостом.
Словарно-орфографическая подготовка
1. Как ты понимаешь значение слова безголосые?
2. Как ты понимаешь значение слова урчат?
3. Как ты понимаешь значение выражения точь-в-точь?
4. Как ты понимаешь словосочетание барабанная дробь?
5. Кто такой бекас?
6. Объясни правописание слов: урч…т, вытащ…т, трещ…т, стуч…т, жужж…т.
7. Подбери к этим словам проверочные: хв…стом, н…сами, дро(б, п)ь, скр…пят, (в)л…су.
8. Запомни написание слов: лягушки, аисты, жужжит, бекас, блеет.
У Тимура есть старший брат Семён. Однажды к нему пришёл товарищ. Он бросил на стул шапку и сказал: «Потерянный у меня день!»
Товарищ ушёл. Тимур спросил у брата, как может потеряться день. Брат сказал, что дни одинаковые по времени, но разные по делам. День можно считать потерянным, если человек не сделал полезного дела и ничему не научился.
С тех пор Тимур вечером рассказывал брату о своих делах и спрашивал, не потерянный ли у него день. (75 слов)
Опорные слова:
1. У Тимура, Семён, товарищ, потерянный.
2. Как может потеряться, по времени, по делам, не сделал, не научился.
3. Рассказывал, спрашивал.
Вопросы
1. Какие слова сказал товарищ Семёна?
2. Как брат объяснил Тимуру значение слов «потерянный день»?
3. Что стал с тех пор делать Тимур?
4. Бывают ли у тебя потерянные дни?
Примерный план
1. Слова товарища.
2. Какой день потерян?
3. Вечерние итоги дня.
Словарно-орфографическая и пунктуационная подготовка
1. Обрати внимание на написание слова товарищ. Какие слова можно употребить вместо него?
2. Вставь в слова пропущенные буквы и проверь их: ск…зал, спр…сил, п…лезного, (по)д…лам.
3. Запомни написание слов: потерянный, потеряться, ничему не научился, с тех пор.
4. Рассмотри постановку знаков препинания в предложениях с прямой речью и в сложных предложениях.
Лежит на дне озера дровяной склад. Сучья, поленья свалены в кучу.
Это бобр дрова на зиму запас, для живота. Он себя вместо печки дровами топит. Огложет небольшое полено и радуется. Осинка в бобрином животе греет сильнее печки.
Даже в стужу из бобровой хатки парок вьётся. Бобр печку топит. (48 слов)
Опорные слова:
1. Дровяной склад, в кучу.
2. На зиму запас, вместо печки топит, огложет, радуется.
3. В стужу, парок вьётся.
Вопросы
1. Что повествователь обнаружил на дне озера?
2. Кому принадлежал этот дровяной склад?
3. Зачем бобр дрова на зиму запасает?
4. Соответствует ли действительности мысль, высказанная в последнем предложении?
Примерный план
1. Склад на дне озера.
2. Дрова для бобриного живота.
3. Бобр печку топит.
Словарно-орфографическая и пунктуационная подготовка
1. Найди однокоренные слова, запомни написание корня.
2. Когда употреблено слово бобриный, когда – бобровый?
3. Вставь пропущенные буквы и объясни их написание: л…ж…т, св…его, суч(?)я, полен(?)я, в(?)ётся, в куч…, ж…вот, скла(д, т).
4. Запомни написание слов: вместо, огложет.
Пошли гулять лягушонок, цыплёнок, муравей и жучок. Пришли на речку. Лягушонок прыгнул в воду и остальных позвал. Но никто из друзей не умел плавать.
Лягушонок захохотал. Обиделись товарищи. Стали думать и придумали.
Цыплёнок принёс листочек, мышонок – ореховую скорлупу, муравей – соломинку, жучок – верёвочку.
В скорлупу соломинку воткнули, листочек верёвочкой привязали. Получился кораблик. Сели на него друзья и поплыли. Лягушонок голову из воды высунул, хотел ещё посмеяться. А кораблик уже далеко уплыл. (70 слов)
Опорные слова:
1. Лягушонок, цыплёнок, муравей, жучок, на речку, прыгнул, позвал, не умел плавать.
2. Захохотал, обиделись, придумали.
3. Листочек, скорлупу, соломинку, верёвочку.
4. Воткнули, привязали, получился, поплыли, высунул, уже далеко.
Вопросы
1. Назови героев сказки.
2. Куда позвал друзей лягушонок?
3. Над чем он смеялся?
4. Что придумали цыплёнок, мышонок, муравей и жучок?
5. Расскажи, как они строили кораблик.
6. Как ты относишься к поступку лягушонка? Почему он не смог ещё посмеяться?
Примерный план
1. Друзья на речке.
2. Обида.
3. Построили кораблик.
4. Лягушонок не смог посмеяться.
Словарно-орфографическая и пунктуационная подготовка
1. Выдели суффиксы в словах: лягушонок, цыплёнок, мышонок, жучок. Запомни написание этих слов.
2. Выдели суффиксы в словах: кораблик, листочек, скорлупка, соломинка, верёвочка. Какое значение они придают словам? Почему слова употреблены автором в этой форме?
3. Подбери проверочные слова к слову захохотал. Запомни написание корня.
4. Обрати внимание на написание слов: ореховую, посмеяться.
В доме учителя Николая Дмитриевича всю зиму жила уточка. Осенью её приволок с речки кот. Уточка была ранена в крыло. Учитель лечил уточку. Скоро её крылышко зажило. Уточку назвали Утя. Учитель и Утя привыкли друг к другу.
Пришла весна. На реке появились полыньи. Уточка заволновалась. Николай Дмитриевич решил выпустить её на волю.
Однажды учитель позвал Утю, посадил на ладонь, погладил по голове. Он вынес утку к речке. Махнул руками и подбросил.
Скоро уточка уже плавала в широкой полынье. Живи теперь на воле, Утя! (83 слова)
Опорные слова:
1. Николай Дмитриевич, кот, ранена, лечил, зажило, привыкли.
2. Весна, полыньи, заволновалась, на волю.
3. Посадил на ладонь, подбросил.
4. Плавала, живи, на воле.
Вопросы
1. Как звали учителя?
2. Как Утя оказалась в доме учителя?
3. Зачем Николай Дмитриевич её лечил?
4. Почему весной уточка заволновалась?
5. Как учитель её выпустил?
6. Что стало с Утей?
7. Как ты думаешь, почему учитель отпустил уточку?
Примерный план
1. Раненая уточка.
2. Полыньи.
3. Учитель отпускает уточку.
4. Живи на воле, Утя!
Словарно-орфографическая и пунктуационная подготовка
1. Найди в тексте имена собственные, вспомни, как они пишутся.
2. Найди слова с буквосочетаниями ЖИ-ШИ и ЧК-ЧН, вспомни правило.
3. Вставь пропущенные буквы, подбери проверочные слова: ос…нью, прив…лок, л…чил, в…сна, (на)р…ке, по…вились, зав…лновалась, пос…дил, г…л…ве, вын…с, м…хнул.
4. Запомни написание слов: полынья, раненый, ладонь.
5. Какие встретились слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами?
По садовой дорожке прыгали молодые воробьи. А старый воробей сидел на дереве и глядел вокруг.
Вдруг прилетел ястреб. Он хотел схватить птичку и съесть. Часовой увидал разбойника и громко зачирикал. Воробьята услышали сигнал об опасности и скрылись в кустах.
Взмахнул ястреб крыльями. Расправил злодей когти. Яростно кинулся на отважного воробья. Огнём горели жёлтые глаза хищника. А воробей камнем упал в кусты, обманул врага. Полетел ястреб дальше. (66 слов)
Опорные слова:
1. Молодые воробьи, старый, глядел.
2. Ястреб, съесть, увидал, зачирикал, сигнал об опасности.
3. Яростно кинулся, камнем упал, обманул.
Вопросы
1. Где прыгали воробьи?
2. Кто их охранял?
3. Что хотел сделать ястреб?
4. Как предупредил часовой малышей об опасности?
5. Как старый воробей обманул разбойника?
Примерный план
1. Воробьи в саду.
2. Сигнал об опасности.
3. Часовой обманул хищника.
Словарно-орфографическая подготовка
1. Кого называют часовым? Как ты понимаешь значение этого слова?
1. Вставь пропущенные буквы и подбери проверочные слова: с…довой, доро(ж, ш)ке, м…л…дые, дер…во, прил… – тел, ястре(б, п), х…тел, схв…тить, ч…совой, ув…дал, опас(?)ности, ярос(?)но, гл…за.
Морозной зимой хрупкие ветки деревьев ломались и падали на снег. Маша подняла одну веточку. Примёрзшие к коре льдинки зазвенели, будто веточка была стеклянная.
Дома девочка поставила веточку в воду. Ветка оттаяла. На голых прутьях появились жёлтые почки.
Долго стояла ветка в банке с водой. Маша о ней забыла.
И вдруг ветка проснулась! Лопнула на почках жёсткая кожура. Из трещин выскочили зелёные листья. Они были клейкие, смятые, но живые. От них шёл свежий весенний запах. Запах тополя. (76 слов)
Опорные слова:
1. Хрупкие ветки, падали, Маша, льдинки звенели, стеклянная.
2. В воду, оттаяла, жёлтые почки.
3. Долго, забыла.
4. Проснулась, лопнула, зелёные листья, весенний запах.
Вопросы
1. Почему зимой ветки падали на снег?
2. Как поступила Маша с веточкой?
3. Как изменилась ветка, попав в дом?
4. Как проснулась веточка?
Примерный план
1. Стеклянная веточка.
2. Ветка оттаяла.
3. Маша забыла о веточке.
4. Ветка проснулась!
Словарно-орфографическая и пунктуационная подготовка
1. Подбери имена прилагательные к именам существительным и объясни написание окончаний: зима (какая?)…, ветки (какие?)…, ветка (какая?)…, прутья (какие?)…, почки (какие?)…, кожура (какая?)…, листья (какие?)…, запах (какой?)…
2. Вставь пропущенные буквы и подбери проверочные слова: з…мой, хру(б, п)кие, ве(д, т)ки, д…ревьев, л…мались, сне(г, к), примёр(з, с)шие, к к…ре, ст…клянная, по…вились, ж…лтые, ст…яла, в…дой, ж. с(?)кая, з…лёные, ш…л, в…сенний, зап…х.
3. Запомни написание слов: тополиный, стеклянный, кожура, выскочили.
4. Объясни удвоенное написание букв в словах: оттаяла, весенний.
Наступила осень. Порыжела и поредела на старых берёзах листва. Сиротливо качается на голом стволе скворечник.
Вдруг прилетели два скворца. Скворчиха скользнула в скворечник. А скворец сел на веточку и тихонько запел. Песня кончилась. Скворчиха вылетела из скворечника.
Птицы прощались с домиком. Весной они опять прилетят сюда. А теперь им пора в далёкий путь. (53 слова)
Опорные слова:
1. Осень, порыжела, сиротливо, скворечник.
2. Два скворца, скользнула, запел, кончилась.
3. Прощались, опять прилетят, им пора.
Вопросы
1. Как автор описывает осень?
2. Зачем скворцы прилетели к скворечнику?
3. Как птицы прощались со своим домом?
Примерный план
1. Одинокий скворечник.
2. Скворцы.
3. В далёкий путь.
Словарно-орфографическая подготовка
1. Вставь пропущенные буквы и объясни написание слов: ос…нь, пор…дела л…ства, к. ч…ет(?)ся скв…реч(?)ник, прил… – тела, ск…льзнула, веточ(?)ку, кон(?)чилась, прощ…лись, т…перь.
Надумал Ёжик соседей в гости позвать. Пригласил Черепаху, Крота, Кузнечика и Сороконожку. Ждал их, ждал, да так и не дождался.
Черепаха и сейчас ещё идёт где-то. Ведь все знают, какая она медлительная.
Крот под землёй в гости пошёл. Копался, копался, да и сбился с дороги. Мимо дома прополз.
Кузнечик задумал свои сапожки подковать, прежде чем к Ёжику идти. Звенел, звенел молоточком до самой ночи. А ночью кто же в гости ходит?
Только Сороконожка приползла к дому Ёжика. Да по пути ноги запачкала. Стала их вытирать. Одну, другую, пятую, десятую…
Пока все вытерла, Ёжик лёг спать. (95 слов)
Опорные слова:
1. Ёжик, в гости, Черепаху, Крота, Кузнечика, Сороконожку, не дождался.
2. Черепаха, идёт где-то, медлительная.
3. Крот, сбился, мимо дома.
4. Кузнечик, подковать, до самой ночи.
5. Сороконожка, вытирать.
6. Лёг спать.
Вопросы
1. Дождался ли Ёжик своих гостей?
2. Почему не пришла черепаха?
3. Как пошёл в гости Крот?
4. Что задумал сделать Кузнечик?
5. Что сделала Сороконожка?
Примерный план
1. Ёжик позвал гостей.
2. Черепаха не дошла.
3. Крот промахнулся.
4. Кузнечик долго чинил обувь.
5. Сороконожка долго вытирала ножки.
6. Ёжик уснул.
Словарно-орфографическая подготовка
1. Почему названия животных в этом тексте даны с большой буквы?
2. Вставь пропущенные буквы и объясни написание слов: Ёж…к, пригл…сил, С…роконо(ж, ш)ку, м…длительная, з…млёй, пош…л, к…пался, подк…вать, м…л…точ(?)ком, прип…лзла, запач(?)кала.
3. Обрати внимание на написание слов: вытирать и вытерла.
4. Запомни написание слов: сороконожка, черепаха, сейчас, сапожки.
Пограничники шли по берегу горной реки. Вдруг на дорогу скатился камень. Они остановились. Недалеко на брёвнах сидела таёжная кошка – рысь. Рядом с ней играли двое рысят.
Рысь почуяла людей, выгнула спину дугой. Тут же на хищницу были направлены чёрные дула автоматов. А рысь схватила зубами одного рысёнка и перебралась через реку. Второй остался на берегу. Пограничники опустили оружие и решили подождать.
Вскоре они увидели, что рысь плыла обратно. Мать – она всегда мать. Ребёнка в беде не оставит. (77 слов)
Опорные слова:
1. Горной, скатился, остановились, недалеко, таёжная, двое.
2. Выгнула спину дугой, направлены чёрные дула автоматов, схватила зубами, остался, опустили оружие, подождать.
3. Вскоре, плыла обратно, всегда мать, не оставит.
Вопросы
1. Где шли пограничники?
2. На чём сидела рысь?
3. Кто играл с ней рядом?
4. Что сделала рысь, почуяв людей?
5. Что сделали люди, когда увидели хищницу?
6. Как рысь переправила одного рысёнка через реку?
7. Что сделали пограничники?
8. Что сделала рысь дальше?
9. Какой вывод сделали пограничники?
Примерный план
1. Встреча с хищницей.
2. Спасение рысят.
3. Мать в беде не оставит.
Словарно-орфографическая и пунктуационная подготовка
1. Какими словами можно заменить в тексте следующие слова:
пограничники, рысёнок, рысь?
2. Раскрой скобки и вставь пропущенные буквы, объясни написание слов: погр…нич(?)ники, р…ки, вдру(г, к), (на)д…рогу, ск…тился, ост…новились, с…дела, поч…яла, хищ(?)ницу, ч…рные, схв…тила, оруж…е, р…ш…ли, р…бёнка, (в)б…де.
3. Обрати внимание на постановку тире в 4-м предложении.
Макс – это слон. Он выступает в цирке.
Повели Макса купаться. Слон зашёл в воду, почувствовал себя на свободе и развеселился. Он опустил хобот в воду, пошарил им по дну. Поднял хобот да как дунет! Песок и камешки осыпали стоящих на берегу людей. Весь народ бросился в стороны. А Макс доволен. Запускает хобот в воду и поливает во все стороны.
Как унять озорника? Как подойти к нему? Но Дуров решился. Он смело подошёл сзади к слону и схватил его за ухо. Слон струсил и опустил хобот. Так за ухо Дуров и повёл его к берегу. (94 слова)
Опорные слова:
1. Макс, в цирке.
2. Купаться, развеселился, опустил хобот, песок и камешки, бросился в стороны, доволен.
3. Дуров, схватил за ухо, струсил, повёл.
Вопросы
1. Кто такой Макс?
2. Что стал делать слон во время купания?
3. Кто угомонил озорника?
4. Как Дуров это сделал?
Примерный план
1. Макс – это слон.
2. Слон купается.
3. Дуров унял озорника.
Словарно-орфографическая подготовка
1. Какие имена собственные встретились в тексте?
2. Вставь пропущенные буквы и объясни написание слов: (в)ц…рке, пов…ли купат(?)ся, заш…л, почу(?)ствовал, разв…с…лился, ст…ящих, в стор…ны, пол…вает, подош…л, схв…тил, (к)бер…гу.
3. Запомни написание слов: хобот, народ, сзади.
Под ногами шуршала мелкая колючая травка. В ней блестели шляпки маслят и краснели выросшие после дождя сыроежки.
Местами мы пригибались под деревьями. Мы запутывались в нитках цветов. И тогда из белых чашечек выливались мне за воротник и на голову холодные капли. Рубашка намокла. Я вздрагивал, ёжился, а бабушка вытирала мою голову ладонью или краешком платка и с улыбкой подбадривала. Уверяла, что от росы люди растут большие-пребольшие.
Туман всё плотнее прижимался к земле, затянул село, огороды и палисадник, которые остались внизу. (80 слов)
Опорные слова:
1. Шуршала, травка, шляпки маслят, краснели, сыроежки.
2. Пригибались, в нитках цветов, за воротник, холодные капли, бабушка, подбадривала, большие-пребольшие.
3. Туман, прижимался, затянул.
Вопросы
1. О ком говорится в тексте?
2. Что делали в лесу бабушка с внуком?
3. Как бабушка подбадривала рассказчика?
Примерный план
1. Маслята и сыроежки в траве.
2. От росы люди растут большие-пребольшие.
3. Туман.
Словарно-орфографическая подготовка
1. Вставь пропущенные буквы и объясни написание слов: к…лючая тра(в, ф)ка, шля(б, п)ки, кр…снели сырое(ж, ш)ки, м…стами, приг…бались, (под)д…рев(?)ями, (из)ч…шечек, выл…вались, в…р…тник, гол…ву, х…лодные, руба(ж, ш)ка, ёж…лся, улы(б, п)кой, ув…ряла, от р…сы, пл…тнее, (к)з…мле, зат…нул, с…ло.
2. Запомни написание слов: маслята, сыроежки, блестели, выросшие, вытирала, ладонь, растут, большие-пребольшие, прижимался, палисадник, внизу.
Заповедник «Кивач» был создан в 1931 году. Лес – основное богатство этого заповедника. Здесь растут ели, сосны, карельские берёзы, осины, вязы. Очень богат животный мир заповедника. Тут водятся бурые медведи, белки, зайцы, лисицы, рыси и куницы. Учёные ведут в заповеднике опыты по изучению леса. В заповеднике запрещена охота и рыбная ловля, рубка деревьев. На его территории находится знаменитый водопад Кивач. Он дал имя этому заповеднику. (64 слова)
Опорные слова: «Кивач» в 1931 году, богатство, животный мир, опыты по изучению, запрещена, водопад, дал название.
Вопросы
1. В каком году был создан заповедник?
2. Что является основным богатством заповедника?
3. Какие деревья растут в заповеднике?
4. Какие животные здесь водятся?
5. Что проводят учёные в заповеднике?
6. Что запрещено в заповеднике?
7. Что находится на его территории?
Словарно-орфографическая и пунктуационная подготовка
1. Вставь пропущенные буквы и объясни написание слов: с…сна, б…рёза, м…дведи, л…сицы, л…сов, д…ревья, запр… – щено.
2. Запомни написание слов: заповедник, богатство, учёные.
3. Что такое заповедник? Запомни написание слова.
Самое большое озеро Карелии – Ладожское. Южные берега Ладожского озера низкие и песчаные, а северные берега – высокие и скалистые. Весной и осенью на озере часто бывают сильные бури и штормы.
Вода Ладожского озера чистая и пресная. Здесь водится лосось, форель, осётр, щука, сиг, корюшка.
На Ладожском озере около пятисот островов. Самые красивые – Валаамские. (52 слова)
Опорные слова:
1. Озеро Карелии, южные, низкие, северные, высокие, бури и штормы.
2. Чистая и пресная, здесь водится.
3. Около пятисот островов, Валаамские.
Вопросы
1. Какое самое большое озеро Карелии?
2. Какие берега низкие и песчаные?
3. Какие берега высокие и скалистые?
4. Когда бывают сильные бури и штормы?
5. Какая вода в озере?
6. Какая рыба водится в водах Ладоги?
7. Сколько островов на Ладожском озере?
8. Какие острова самые красивые?
Словарно-орфографическая и пунктуационная подготовка
1. Подбери имена прилагательные к именам существительным и объясни написание окончаний: южные берега (какие?)…, северные берега (какие?)…, бури и штормы (какие?)…, вода (какая?)…
2. Объясни знаки препинания в 6-м предложении.
3. Обрати внимание на имена собственные.
4. Объясни значение слова пресная.
В лесной тишине послышался хруст снега. Из чащи березняка показался лось. Он вышел на полянку и огляделся.
Как хорош был этот лесной великан! У него была длинная горбоносая морда, огромные рога. Сам он тяжёлый, грузный, а ноги высокие, стройные. А какая красивая окраска шерсти! На ногах лося белые чулки.
Лось зашагал к краю полянки. Он странно поматывал головой. Впереди росли толстые берёзы. Лось полез между стволами. Один рог у него отломился и застрял в ветвях берёз. Так лесной великан сбрасывает свой головной убор. (83 слова)
Опорные слова:
1. Хруст снега, из чащи, огляделся.
2. Как хорош, морда, рога, белые чулки.
3. К краю полянки, странно поматывал, между стволами, отломился, сбрасывает, головной убор.
Вопросы
1. Откуда показался лось?
2. Прочитай словосочетания, которые автор использует для описания лося.
3. Что делал лось на лесной полянке?
Примерный план
1. Нарушитель тишины.
2. Как хорош этот лесной великан!
3. Лось сбрасывает головной убор.
Словарно-орфографическая подготовка
1. Объясни значение слов: березняк, грузный, горбоносая (морда).
2. Назови имена прилагательные, используемые автором для описания лесного великана.
3. Раскрой скобки и вставь пропущенные буквы, объясни написание слов: л…сной, т…ш…не, (из)ч…щи, б…р…зняка, пок…зался, (на)п…лянку, огл…делся, х…рош, в…л…кан, дли(н, нн)ая, г…рбоносая, р…га, кр…сивая, (на)н…гах, ч…лки, заш…гал, (к)краю, г…л…вой, ств…лами, отл…мился, (в)в…твях, г…л…вной.
Пришла Надя из школы и попросила бабушку пришить пуговицу. Бабушка согласилась.
Бабушка попросила Надю принести иголку с ниткой. Девочка выполнила её просьбу. Потом бабушка пожаловалась, что у неё плохо видят глаза. Она попросила внучку продеть нитку в иголку. Надя продела. Ещё бабушка предложила Наде приложить пуговицу к пальто, уколоть иголкой в одну дырочку, потом в другую.
Надя делала так, как говорила бабушка. Девочка не заметила, как пуговицу пришила сама. Она поблагодарила бабушку. (72 слова)
Опорные слова:
1. Пришла, пришить, согласилась.
2. Попросила принести, выполнила просьбу, пожаловалась, продеть нитку в иголку, предложила приложить, уколоть иголкой.
3. Делала так, не заметила, поблагодарила.
Вопросы
1. О чём Надя просила бабушку?
2. Кто в результате пришил пуговицу? Почему ты так думаешь?
3. Как бабушка научила внучку пришивать пуговицу?
4. За что Надя поблагодарила бабушку?
5. Понравилась ли тебе Надя? Объясни почему.
Примерный план
1. Просьба.
2. Надя пришивает пуговицу.
3. Спасибо бабушке.
Словарно-орфографическая подготовка
1. Какими словами можно заменить слова Надя и бабушка в тексте, чтобы избежать повторов?
2. Раскрой скобки и вставь пропущенные буквы, объясни написание слов: попр…сила, приш…ть, согл…силась, прин…сти, девоч(?)ка, про(с, з)ьбу, гл…за, внуч(?)ку, (к)п…льто, ук…лоть, дыроч(?)ку, г…в…рила, побл…год…рила.
Маленькая Маша очень хотела вырасти. Для этого она и в маминых туфлях ходила, и причёску, как у тёти Кати, делала, и бусы примеряла. Даже часы на руку надевала. Ничего не получалось. Только смеялись над ней.
Маша подмела пол. Мама даже удивилась: «Машенька! Да неужели ты у нас большая становишься?» А когда Маша чисто вымыла посуду да насухо вытерла её, тогда не только мама, но и отец удивился. Он похвалил Машу при всех за столом.
Теперь все маленькую Машу называли большой. (80 слов)
Опорные слова:
1. Маша, вырасти, в маминых туфлях, как у тёти Кати, бусы, часы, смеялись.
2. Подмела, удивилась, неужели, вымыла посуду, отец, похвалил.
3. Называли большой.
Вопросы
1. Как Маша пыталась вырасти?
2. Почему над ней смеялись?
3. Что удивило маму?
4. За что Машу похвалил отец?
5. В каком значении употреблено слово большой?
Примерный план
1. Маша хочет вырасти.
2. Над Машей смеются.
3. Машу хвалят.
Словарно-орфографическая и пунктуационная подготовка
1. Раскрой скобки, объясни написание слов: (у)тёти, (на)девала,(на)руку, (не)получалось, (не)только, (и)отец, (вы)терла, (за)столом.
2. Вставь пропущенные буквы, объясни написание слов: х…тела, прим…ряла, ч…сы, см…ялись, подм…ла, выт…рла, уд…вился, б…л…шой.
3. Назови слова с Ь, объясни функцию Ь в каждом слове.
4. Запомни написание слов: вырасти, примеряла, ничего, насухо, вытерла.
5. Вспомни правила постановки знаков препинания в предложениях с прямой речью.
6. Обрати внимание на постановку запятых во 2-м предложении.
Посреди лесной полянки росли две берёзки. Рядом в зелёном брусничнике спряталась красная сыроежка.
Сыроежка была огромная и старая. Края шляпки загнулись вверх. Она напоминала большую тарелку, наполненную водой.
Вдруг с берёзы слетела серая птичка, села на край сыроежки. Птичка опустила клювик в воду. Попила водички и полетела на берёзу. (49 слов)
Опорные слова:
1. Две берёзки, в брусничнике, сыроежка.
2. Огромная, старая, напоминала, тарелку.
3. Серая птичка, попила водички.
Вопросы
1. Почему в тексте выделены три части?
2. Определи тему каждой части и придумай к ним заголовки.
3. Какая часть текста является описанием?
Примерный план
1. На лесной полянке.
2. Старая сыроежка.
3. Птичка пьёт воду.
Словарно-орфографическая и пунктуационная подготовка
1. Как ты понимаешь значение слова брусничник?
2. Раскрой скобки и вставь пропущенные буквы, объясни написание слов: л…сной, п…лянки, б…рё(з, с)ки, з…лёном…громная, кр…я шля(б, п)ки, б…льшую, сл…тела, птич(?)ка, поп…ла, в…дич(?)ки.
3. Запомни написание слов: посреди, сыроежка, наполненный, напоминала, тарелка.