Летом лес был зелёным. Осенью берёзы стали жёлтыми. Осины покраснели. Маленький клён стал похож на букет цветов. Все листья у него разные: зелёные, жёлтые, красные, коричневые. (26 слов)
Опорные слова: зелёный, берёзы, жёлтыми, осины покраснели, клён, букет цветов, листья разные.
Вопросы
1. Какой был лес летом?
2. Какими стали осенью берёзы?
3. Что произошло с осинами?
4. На что стал похож маленький клён?
5. Какие у него листья?
6. Почему автор сравнивает клён с букетом цветов?
Примерный план
1. Лес летом.
2. Берёзы.
3. Осины.
4. Клён.
Словарно-орфографическая и пунктуационная подготовка
1. Прочитай слова с Ь. Запомни, как они пишутся.
2. Найди слова, обозначающие цвет. Прочитай их по слогам.
3. Обрати внимание на правописание сочетания у него.
4. Как на письме одно предложение отделяется от другого?
5. Обрати внимание на постановку знаков препинания в последнем предложении.
Дед Антон привёл детей в сад. Он показал им холмик земли под кустом.
Это ёжик вырыл ямку. Он натаскал в неё травы и залез туда.
Теперь ёжик спит. Он проснётся только весной. (32 слова)
Опорные слова:
1. Привёл, показал, холмик.
2. Вырыл, натаскал травы, залез.
3. Спит, проснётся весной.
Вопросы
1. Куда привёл детей дед Антон?
2. Что он показал им?
3. Кто вырыл ямку?
4. Что он сделал?
5. Что теперь делает ёжик?
6. Когда он проснётся?
7. Как ты думаешь, зачем дед Антон показал детям жилище ёжика?
Примерный план
1. Холмик под кустом.
2. Домик ёжика.
3. Ёжик спит.
Словарно-орфографическая и пунктуационная подготовка
1. Найди слова, написанные с большой буквы. Почему они так пишутся?
2. Как на письме одно предложение отделено от другого?
3. К словам с пропущенной проверяемой безударной гласной в корне подбери проверочные слова: д…тей, пок…зал, з…мли, нат…скал, тр…вы, в…сной.
4. К словам с пропущенной проверяемой парной согласной в корне подбери проверочные слова: де(д, т), зале(з, с).
5. Объясни написание слова ёжик.
6. Обрати внимание на правописание слов: привёл, в неё, теперь, проснётся.
Однажды Серёжа пошёл в лес. С ним побежала Чапа.
Вдруг в траве послышался шорох. Это ползла гадюка. Гадюка – ядовитая змея.
Чапа кинулась на гадюку и защитила Серёжу. (27 слов)
Опорные слова:
1. Пошёл в лес, побежала, Чапа.
2. В траве, шорох, ползла, гадюка, ядовитая.
3. Кинулась, защитила.
Вопросы
1. Куда однажды пошёл Серёжа?
2. Кто побежал с ним?
3. Что вдруг послышалось в траве?
4. Кто полз в траве?
5. Кто такая гадюка?
6. Что сделала Чапа?
Примерный план
1. Прогулка в лесу.
2. Гадюка.
3. Смелая Чапа.
Словарно-орфографическая и пунктуационная подготовка
1. Как на письме отделяется одно предложение от другого?
2. Какие слова в тексте нужно обязательно написать с большой буквы?
3. К словам с пропущенной проверяемой безударной гласной в корне подбери проверочные слова: поб…жала, (в)тр…ве, п…лзла, зм…я, защ…тила.
4. Правильно пиши слова: в лес, с ним, в траве, на гадюку.
5. Запомни написание слов: однажды, вдруг, шорох, гадюка, ядовитая.
6. Обрати внимание на постановку знаков препинания в предложении: Гадюка – ядовитая змея.
Без грибов трудно представить лес. Среди редких берёз прячутся в траве крепкие боровики. Розовеют мокрые сыроежки. Краснеют нарядные мухоморы. В ельнике растут скользкие грузди. На низких пнях жмутся друг к дружке опята на тоненьких ножках. (35 слов)
Опорные слова: прячутся боровики, розовеют сыроежки, краснеют мухоморы, растут грузди, жмутся опята.
Вопросы
1. Без чего трудно представить лес?
2. Где прячутся крепкие боровики?
3. Что делают мокрые сыроежки?
4. Что делают нарядные мухоморы?
5. Где растут скользкие грузди?
6. На чём жмутся друг к дружке опята?
Примерный план
1. Грибы в лесу.
2. Боровики.
3. Сыроежки.
4. Мухоморы.
5. Грузди.
6. Опята.
Словарно-орфографическая и пунктуационная подготовка
1. К словам с пропущенной проверяемой парной согласной в корне подбери проверочные слова: ре(д, т)ких, берё(з, с), кре(б, п)кие, сколь(з, с)кие, ни(з, с)ких, дру(г, к) к дру(ж, ш)ке, но(ж, ш)ках.
2. К словам с пропущенной проверяемой безударной гласной в корне подбери проверочные слова: гр…бов, ср…ди, р…зовеют, кр…снеют.
3. Подбери имена прилагательные к именам существительным: грибы (какие?)…, сыроежки (какие?)…, мухоморы (какие?)…,грузди (какие?)…
4. Укажи слова, которые описывают действия грибов: боровики (что делают?)…, сыроежки…, мухоморы…, грузди…, опята…
5. Запомни написание названий грибов: боровики, сыроежки, мухоморы, грузди, опята.
Летом дети поехали к бабушке в деревню. Они взяли с собой собаку Чапку и котёнка Усика.
Пошли друзья на речку ловить рыбу. Сначала Ваня с Чапкой копали червяков. Чапка рыла ногами землю, а Ваня собирал червяков в баночку. Маша их не собирала. Она боялась червяков.
Ваня закинул удочку и стал ждать. Но рыба не ловилась, потому что Маша скучала и громко пела. (62 слова)
Опорные слова: в деревню, Чапка, Усик, на речку, копали, рыла, в баночку, боялась, закинул, скучала.
Вопросы
1. Куда поехали дети летом?
2. Кого они с собой взяли?
3. Куда пошли друзья?
4. Что делали Ваня и Чапка?
5. Что делала Маша?
6. Почему не ловилась рыба?
Примерный план
1. Лето в деревне.
2. На рыбалку!
3. Рыба не ловится.
Словарно-орфографическая и пунктуационная подготовка
1. К словам с пропущенной проверяемой безударной гласной в корне подбери проверочные слова: д…ревня, к…тёнок, л… – вить, к…пали, ч…рвяков, н…гами, б…ялась.
2. Какие слова в тексте нужно обязательно написать с большой буквы? Почему?
3. Вставь пропущенные гласные в слова с приставками: п…ехали, п…шли, с…бирал, з…кинул.
4. Объясни написание слов: Ч…пка, реч(?)ку, снач…ла, удоч(?) – ку, скуч…ла.
5. Правильно пиши слова: собирал, потому что.
Мы пошли гулять и взяли с собой Томку.
Пришли к озеру и стали кидать камушки в воду. Потом мы взяли мячик и кинули его в озеро. Шлёпнулся мяч в воду, покрутился и остановился. Узнал Томка свою любимую игрушку и побежал в воду.
Бежит, повизгивает. Шёл, шёл и поплыл. Доплыл до мячика, схватил и поплыл назад. Вот так и научился плавать. (60 слов)
Опорные слова: гулять, камушки, мячик, шлёпнулся, любимая игрушка, повизгивает, поплыл.
Вопросы
1. Кто пошёл гулять?
2. Куда пришли гуляющие?
3. Что они стали делать?
4. Что делал мячик?
5. Как повёл себя Томка?
6. Как Томка научился плавать?
Примерный план
1. Прогулка к озеру.
2. Мячик в воде.
3. Так Томка научился плавать.
Словарно-орфографическая и пунктуационная подготовка
1. К словам с пропущенной проверяемой безударной гласной в корне подбери проверочные слова: (к)оз…ру, к…дать, ост… – новился, поб…жал, б…жит, схв…тил.
2. Вставь пропущенные гласные в слова с приставками: п…шли, пр…шли, п…крутился…стновился, п…бежал, п…визгивает, д…плыл, п…плыл, н…учился.
3. Правильно пиши слова: с собой, к озеру, в воду, в озеро, до мячика.
4. Запомни написание слов: камушки, шёл, мяч.
Снег почти растаял. Канавки в лесу разлились в целые ручьи. В них громко кричали лягушки.
Раз мальчик подошёл к канаве. Лягушки сразу замолчали и попрыгали в воду.
Канава была широка. Понемногу из воды стали высовываться треугольные головы лягушек. Лягушки со страхом смотрели на мальчика. Он стоял неподвижно. Тогда они начали вылезать из воды. Вылезли и запели. (56 слов)
Опорные слова: растаял, канавки, ручьи, кричали, подошёл, замолчали, широка, высовываться, треугольные, со страхом, неподвижно, запели.
Вопросы
1. Что произошло со снегом?
2. Во что разлились ручьи?
3. Как кричали лягушки?
4. Куда подошёл мальчик?
5. Что сделали лягушки?
6. Какой была канава?
7. Что понемногу стало высовываться из воды?
8. Как смотрели лягушки на мальчика?
9. Как поступил мальчик?
10. Что сделали лягушки?
Примерный план
1. Снег растаял.
2. Лягушки испугались.
3. Пение лягушек.
Словарно-орфографическая и пунктуационная подготовка
1. К словам с пропущенной проверяемой безударной гласной в корне подбери проверочные слова: разл…лись, кр…чали, зам. лчали, (из)в…ды, гол…вы, см…трели, ст…ял, нач…ли, выл…зать.
2. К словам с пропущенной проверяемой парной согласной в корне подбери проверочные слова: сне(г, к), кана(в, ф)ки, ра(з, с).
3. Вставь пропущенные гласные: крич…ли, замолч…ли, ш…рока, нач…ли.
4. Вставь пропущенные гласные в слова с приставками: р…стаял, р…злились, п…д…шёл, з…молчали, п…прыгали, з…пели.
5. Найди в тексте слово с орфограммой «разделительный мягкий знак».
6. Правильно пиши слова: в лесу, в них, к канаве, в воду, из воды, со страхом, на мальчика.
7. Запомни написание слов: растаял, канавки, лягушки, понемногу, неподвижно.
Жила на свете лягушка-квакушка. Сидела она в болоте, ловила комаров, весною громко квакала со своими подругами.
Однажды она сидела на сучке коряги и наслаждалась тёплым мелким дождиком. Дождик моросил по её пёстренькой спинке. Капли подтекали ей под брюшко и за лапки.
Вдруг на болото опустились утки. Лягушка захотела с ними полетать. (51 слово)
Опорные слова: квакушка, ловила, квакала, наслаждалась, моросил, под брюшко, опустились, захотела полетать.
Вопросы
1. Где жила лягушка?
2. Чем она занималась?
3. Где она однажды сидела?
4. Что делал дождик?
5. Куда подтекали капли?
6. Кто опустился на болото?
7. Что захотела сделать лягушка?
Примерный план
1. Жизнь на болоте.
2. Моросящий дождь.
3. Прилетели утки.
Словарно-орфографическая и пунктуационная подготовка
1. К словам с пропущенной проверяемой безударной гласной в корне подбери проверочные слова: (на)св…те, с…дела, л… – вила, в…сною, св…ими, насл…ждалась, м…росил, подт…кали, зах…тела, пол…тать.
2. К словам с пропущенной проверяемой парной согласной в корне подбери проверочные слова: брю(ж, ш)ко, вдру(г, к), ла(б, п)ки.
3. Правильно пиши слова: на свете, в болоте, со своими, на сучке, под брюшко, за лапки, на болото, с ними.
4. Объясни написание слов: ж…ла, суч(?)ке.
5. Вставь буквы в слова с приставками: н…слаждались, п…дтекали…пустились, з…хотела, п…летать.
6. Запомни написание слов: лягушка-путешественница, лягушка-квакушка, болото, комар, коряга.
Жили-были дедушка да бабушка. Была у них внучка Машенька.
Собрались раз подружки в лес по грибы да по ягоды. Пришли звать с собой и Машеньку. Отпустили внучку дедушка и бабушка.
Пришли девушки в лес, стали собирать грибы да ягоды. Принесла Машенька домой полную корзину лисичек и лукошко малины. Рады дедушка и бабушка. Хорошая у них внучка! (56 слов)
Опорные слова: жили-были, внучка, подружки, отпустили, грибы да ягоды, корзину и лукошко.
Вопросы
1. Кто был у дедушки и бабушки?
2. Куда позвали подружки Машеньку?
3. Что принесла домой Машенька?
4. Как встретили её дедушка и бабушка?
Примерный план
1. Дедушка, бабушка и внучка.
2. В лес по грибы и по ягоды.
3. Хорошая внучка!
Словарно-орфографическая и пунктуационная подготовка
1. К словам с пропущенной проверяемой безударной гласной в корне подбери проверочные слова: гр…бы, прин…сла, д…мой, л…сичек.
2. К словам с пропущенной проверяемой парной согласной в корне подбери проверочные слова: ра(з, с), подру(ж, ш)ки, ле(з, с).
3. Объясни написание слов: ж…ли, внуч(?)ка.
4. Вставь пропущенные гласные в слова с приставками: с…брались, пр…шли…тпустили, с…бирать, пр…несла.
5. Правильно пиши слова: у них, в лес, по грибы, по ягоды, с собой.
6. Какое слово обязательно пишется с большой буквы? Почему?
7. Запомни написание слов: жили-были, ягоды, собирать, корзина, малина, хорошая.
Маленькая дикая уточка хотела перевести своих утят из леса в озеро. Путь был трудный. Уточка шла позади утят. Она не хотела упускать детей из виду.
Вдруг их увидели ребята и зашвыряли шапками. Уточка бегала за ними с раскрытым клювом.
К ребятам подошёл старый лесник. Он поругал мальчишек. Ребята отпустили утят. (50 слов)
Опорные слова: дикая, в озеро, позади, упускать из виду, зашвыряли, бегала, лесник, поругал, отпустили.
Вопросы
1. Что хотела сделать уточка?
2. Каким был путь?
3. Почему уточка шла позади утят?
4. Что сделали ребята?
5. Как поступила уточка?
6. Кто пришёл на помощь уточке и утятам?
Примерный план
1. Путь из леса в озеро.
2. Встреча с мальчишками.
3. Появление лесника.
Словарно-орфографическая и пунктуационная подготовка
1. К словам с пропущенной проверяемой безударной гласной в корне подбери проверочные слова: х…тела, перев…сти, оз… – ро, поз…ди, д…тей, л…сник, м…льчишек.
2. Вставь пропущенные гласные в слова с приставками: п…р…вести, п…зади, з…швыряли, р…скрытым, п…дошёл, п…ругал…тпустили.
3. Пиши правильно слова: из леса, в озеро, из виду, за ними, к ребятам.
4. Объясни написание слова уточ(?)ка.
5. Запомни написание слов: позади, подошёл, ребята.
В январе были сильные морозы. Выпал пушистый снег. Всё вокруг стало белым.
Девочки взяли коньки и лыжи. Они вышли в сад. Там горка и пруд. На льду много ребят.
Зина надела коньки, а Лена лыжи. Легко бегут коньки по льду. Быстро едут лыжи с горки. Хорошо зимой! (47 слов)
Опорные слова: в январе, пушистый, коньки и лыжи, горка и пруд, легко, быстро.
Вопросы
1. Когда были морозы?
2. Какой выпал снег?
3. Что взяли девочки?
4. Куда они пошли?
5. Кого они там увидели?
6. Что надела Зина?
7. Что надела Лена?
8. Как бегут коньки?
9. Как едут лыжи?
Примерный план
1. Выпал снег.
2. Девочки идут на горку.
3. Хорошо зимой!
Словарно-орфографическая и пунктуационная подготовка
1. К словам с пропущенной проверяемой безударной гласной в корне подбери проверочные слова: л…гко, хор…шо, з…мой.
2. К словам с пропущенной проверяемой парной согласной в корне подбери проверочные слова: сне(г, к), вокру(г, к), са(д, т), пру(д, т).
3. Вставь пропущенные гласные в слова с приставками: в…круг, н…дела.
4. Пиши правильно слова: в сад, на льду, по льду, с горки.
5. Объясни написание слов: пуш…стый, девоч(?)ки, лыж… .
6. Найди в тексте слова, которые обязательно пишутся с большой буквы.
7. Запомни написание слов: январь, мороз, вокруг, коньки, ребята, хорошо.
Наступила зима. Выпал пушистый снег. Выбежали ребятишки на улицу играть. На санках они катаются, снежками кидаются. Стали они снежную бабу лепить.
Смотрели на них старик со старухой из окна. Своих детей у стариков не было. Задумали и они вылепить из снега дочку. Слепили старики ручки, ножки, головку. Глазки из светлых льдинок сделали. Хороша получилась Снегурочка! (55 слов)
Опорные слова: зима, снежная баба, из окна, задумали вылепить, льдинки, Снегурочка.
Вопросы
1. Какое время года наступило?
2. Что делали дети на улице?
3. Кто смотрел на детей?
4. Кого задумали слепить старик со старухой?
5. Из чего они сделали глазки?
6. Какой получилась Снегурочка?
Примерный план
1. Зимние забавы детей.
2. Старик и старуха лепят дочку.
3. Хороша Снегурочка!
Словарно-орфографическая и пунктуационная подготовка
1. К словам с пропущенной проверяемой безударной гласной в корне подбери проверочные слова: з…ма, выб…жали, к… – таются, сн…жками, к…даются, л…пить, см…трели, ст…рик, ст…руха, св…их, д…тей, ст…риков, выл…пить, сл…пили, г… – ловку, хор…ша, Сн…гурочка.
2. К словам с пропущенной проверяемой парной согласной в корне подбери проверочные слова: сне(г, к), сне(ж, ш)ками, но(ж, ш)ки, голо(в, ф)ку, гла(з, с)ки.
3. Вставь пропущенные буквы в слова с приставками: н…ступила, з…думали…делали.
4. Пиши правильно слова: на улицу, на санках, на них, у стариков, из снега.
5. Объясни написание слов: пуш…стый, доч(?)ку, руч(?)ки, Снегуроч(?)ка.
6. Какое слово обязательно пишется с большой буквы? Почему?
7. Объясни написание окончаний в словах: катаются, кидаются.
Задумал Боря сделать змея. Вот бумага и дранка, нет только ниток и мочала. Нитки есть у Сёмы. Мочало было у Пети. Он его давно припас. Всё есть у мальчиков. А запустить змея они не могут.
Боря лист с дранкой к груди прижал. Сёма нитки в кулак зажал. Петя мочало прячет. Грустят ребята. Всё есть у мальчиков. А дружить они не научились. (61 слово)
Опорные слова: задумал, бумага и дранка, нитки и мочало, прижал, у Сёмы, у Пети, запустить, грустят, не научились.
Вопросы
1. Что задумал Боря?
2. Что у него для этого было?
3. Чего для змея не хватало?
4. У кого есть нитки?
5. У кого мочало?
6. Почему мальчики не могут запустить змея?
Примерный план
1. Материалы для бумажного змея.
2. Не научились дружить.
Словарно-орфографическая и пунктуационная подготовка
1. Запомни значение слов: Мочало – волокно, получаемое из липовой коры путём вымачивания. Дранка – тонкие, узенькие дощечки.
2. К слову с пропущенной проверяемой безударной гласной в корне подбери проверочное слово: д…вно.
3. Объясни написание слов: моч…ло, друж…ть.
4. Вставь пропущенные буквы слова с приставками: з…думал…делать, пр…пас, з…пустить, пр…жал, з…жал, н…учились.
5. Пиши правильно слова: у Сёмы, у Пети, у мальчиков, с дранкой, к груди, в кулак.
6. Найди в тексте слова, которые обязательно пишутся с большой буквы.
Лада заболела. Чашка с молоком стояла возле её носа. Она не пила.
Пришёл я. Собака подняла голову и забила хвостом. Я погладил её. От ласки жизнь заиграла в её глазах.
Я подвинул блюдце. Она потянулась к молоку и залакала. Это через мою ласку ей силы прибавилось. Несколько глотков молока могли спасти её жизнь. (53 слова)
Опорные слова: заболела, не пила, подняла голову, погладил, жизнь заиграла, блюдце, залакала, силы прибавилось.
Вопросы
1. Что произошло с Ладой?
2. Где стояла чашка с молоком?
3. Как себя повела собака, когда пришёл хозяин?
4. Как ты понимаешь слова «от ласки жизнь заиграла в её глазах»?
5. Что стала делать Лада?
6. Что прибавило ей сил?
7. Что спасло жизнь Ладе?
Примерный план
1. Лада заболела.
2. «Жизнь заиграла в её глазах».
3. Жизнь Лады спасена.
Словарно-орфографическая подготовка
1. К словам с проверяемой безударной гласной в корне подбери проверочные слова: заб…лела, мол…ком, ст…яла, подн…ла, хв…стом, (в)гл…зах, пот…нулась, гл…ток, м…гли, сп…сти.
2. Вставь пропущенные гласные в слова с приставками: з…болела, пр…шёл, з…играла, п…двинул, п…тянулась, з…лакала, пр…бавилось.
3. Пиши правильно слова: с молоком, от ласки, к молоку.
4. Объясни написание слов: ч…шка, ж…знь.
5. Какое слово обязательно пишется с большой буквы?
6. Запомни написание слов: молоко, пришёл, блюдце, залакала.
У леса Костя увидел большую ворону. У вороны было сломано крыло. Мальчик притащил ворону домой.
Дома он нашёл большую клетку. Костя вынес её во двор. В клетку он поставил чашку с водой и впустил ворону.
Ворона привыкла к людям. Она стала выходить из клетки и гулять по двору. Так она прожила зиму. Весной ворона улетела. (55 слов)
Опорные слова: увидел, сломано, притащил, вынес, поставил, впустил, привыкла, выходить, прожила, улетела.
Вопросы
1. Кого увидел Костя у леса?
2. Что было сломано у вороны?
3. Что сделал мальчик?
4. Куда вынес клетку Костя?
5. Что мальчик поставил в клетку?
6. Как вела себя ворона?
7. Когда она улетела?
Примерный план
1. Костя и ворона.
2. Уход за вороной.
3. Поведение вороны.
Словарно-орфографическая подготовка
1. К словам с пропущенной проверяемой безударной гласной в корне подбери проверочные слова: б…льшую, в…рону, прит… – щил, д…мой, вых…дить, в…сной, ул…тела.
2. Объясни написание слов: ч…шка, прож…ла.
3. Запомни написание слов: притащил, нашёл, привыкла.
У маленьких ежат пропала мать. Колючие комочки погибали. Они были голодные.
У Мурки родились котята. Она кормила их молоком. Днём Мурка подошла к ежатам. Кошка тронула их лапой и отбежала. Ежи кололись.
Тогда ежат завернули в тряпочку. Они больше не кололись. Мурка накормила их молоком. Зверьки были спасены. (48 слов)
Опорные слова: пропала, комочки погибали, родились, подошла, отбежала, кололись, завернули, не кололись, накормила, спасены.
Вопросы
1. Что произошло с матерью ежат?
2. Почему ежата могли погибнуть?
3. Чем кормила Мурка котят?
4. Почему Мурка отбежала от ежат?
5. Что сделали, чтобы ежата не кололись?
6. Как Мурка спасла ежат?
Примерный план
1. Ежата в беде.
2. Мурка отбежала от ёжиков.
3. Спасение зверьков.
Словарно-орфографическая подготовка
1. К словам с пропущенной проверяемой безударной гласной в корне подбери проверочные слова: к…лючие, к…мочки, пог…бали, г…лодные, р…дились, к…тята, к…рмила, мол…ком, отб…жала, к…лолись, зав…рнули, зв…рьки, сп…сены.
В начале апреля ребята встречали птиц. Весёлой гурьбой пришли школьники в парк.
В руках многих ребят были скворечники. Это очень уютные квартиры для птиц. Окно служит и дверью. Удобно будет в новом домике семье синиц.
Парк украшен флажками и плакатами. На плакате написано, что ребята берут птиц под охрану.
На высоком клёне сидит скворец. Он весело объявляет птицам о празднике. (60 слов)
Опорные слова:
1. В начале апреля, встречали, гурьбой пришли.
2. Скворечники, уютные квартиры.
3. Синички, удобно, украшен флажками и плакатами, написано.
4. На высоком, скворец, объявляет, о празднике.
Вопросы
1. Когда ребята встречали птиц?
2. Куда пришли школьники?
3. Что принесли ребята?
4. Чем служит в скворечнике окно?
5. Чем украшен парк?
6. Что написано на плакате?
7. Где сидит скворец?
8. О чём он объявляет птицам?
Примерный план
1. Встреча птиц.
2. Уютные квартиры.
3. В парке.
4. Праздник.
Словарно-орфографическая подготовка
1. Раскрой скобки и вставь пропущенные буквы, объясни написание слов: в нач…ле…преля, р…бята, встр…ч…ли, в…сёлой, гур(?)бой, (в)парк, (в)руках, сквореч(?)ники, служ…т, двер(?)ю, с…м(?)е, фла(ж, ш)ками, с…дит, скв…рец, вес…ло, об(?)являет.
2. Запомни написание слов: ребята, скворечники, квартиры, написано, берут, объявляет, праздник.
Однажды лесник подобрал в лесу оленёнка. У малыша погибла мать-олениха. Малыш не умел добывать себе пищу.
Лесник отдал оленёнка школьникам. Ребята назвали малыша Рыжиком. Они отвели ему место в сарае. Детвора приносила ему хлеб, молоко. Ребятишки давали малышу яблоки, печенье. По утрам оленёнок гулял по селу.
За лето малыш подрос. Теперь он должен жить в родном доме. Дети отвели друга в лес и загрустили. (64 слова)
Опорные слова:
1. Однажды, подобрали оленёнка, погибла мать-олениха, не умел добывать.
2. Отдал, назвали, отвели, в сарай, детвора, приносила, печенье, по утрам.
3. За лето, подрос, теперь, должен, отвели, загрустили.
Вопросы
1. Кого подобрал в лесу лесник?
2. Какая беда случилась у оленёнка?
3. Кому отдал малыша лесник?
4. Как ребята назвали оленёнка?
5. Где стал жить Рыжик?
6. Чем кормили малыша ребята?
7. Что случилось, когда оленёнок подрос?
8. Почему загрустили ребята?
Примерный план
1. Лесник подобрал оленёнка.
2. Оленёнок живёт у ребят.
3. В родном доме.
Словарно-орфографическая и пунктуационная подготовка
1. Раскрой скобки и вставь пропущенные буквы, объясни написание слов: л…сник, п…д…брал, (в)л…су, ол…нёнка, ол…ниха, м…лыш(?), (не)умел, (в)сарае, д…твора, прин…сила, хле(б, п), м…л…ко, ябл…ки, п…чен(?)е, (по)селу, ж…ть, р…дном, отв…ли.
2. Запомни написание слов: олень, сарай, приносить.
3. Объясни постановку знаков препинания в предложениях: Детвора приносила ему хлеб, молоко. Ребятишки давали малышу яблоки, печенье.
Ваня Малявин любил приходить к Гайдару в гости. Один раз мальчик с писателем пошли на реку ловить рыбу.
Ночь была тихая, тёплая. Решили заночевать. Развели костёр. Разговорились.
Гайдар дал Ване четыре правила. Первое – быть храбрым. Второе – быть честным. Третье – никогда не скупиться. Четвёртое – быть хорошим сыном своей страны. (48 слов)
Опорные слова:
1. Приходить к Гайдару.
2. Ночь, решили заночевать, развели, разговорились.
3. Четыре правила, первое – храбрым, второе – честным, третье – не скупится, четвёртое – сыном.
Вопросы
1. К кому любил приходить Ваня Малявин?
2. Где ночевали однажды Гайдар с Ваней?
3. Какие четыре правила дал Гайдар Ване Малявину?
4. Как ты понимаешь эти правила?
Примерный план
1. Ваня Малявин и Гайдар.
2. Ночёвка у реки.
3. Четыре правила.
Словарно-орфографическая и пунктуационная подготовка
1. Назови имена собственные, встретившиеся в тексте.
2. Раскрой скобки и вставь пропущенные буквы, объясни написание слов: прих…дить, (в)гости, п…сателем, ноч(?), (на)реку, л…вить, р…ш…ли, зан…чевать, разв…ли, к…стёр, разг…в…рились, чес(?)ным, (не)скупиться, х…рош…м.
3. Запомни написание слов: приходить, заночевать, никогда.
4. Обрати внимание на знаки препинания в последнем абзаце текста.