1. Ответить на вопросы:

1) Какая единица языка является объектом изучения данной темы?

2) С какими разделами связана эта тема?

3) Какова конечная цель усвоения раздела «Фонетика» в школе?

4) Какие практические задачи призван решить учитель на уроках по фонетике?

5) Какие сведения из данного раздела известны учащимся из курса начальной школы?

6) Какие новые сведения предстоит усвоить школьникам в среднем звене?

2. Поскольку подготовку к уроку учитель начинает с тщательного изучения лингвистического материала урока, прежде чем пойдет разговор о методической стороне урока, необходимо вспомнить основной теоретический материал раздела «Фонетика»:

1) Чем звук отличается от буквы?

2) В чем отличие гласного звука от согласного?

3) Как произносится ударный гласный в слове?

4) В чем отличие звонких согласных от глухих?

5) Какую дополнительную работу выполняют органы речи при произнесении мягкого согласного?

6) Как определить количество слогов в слове?

7) Зачем алфавит нужно знать наизусть?

8) В какой последовательности делается фонетический разбор?

3. От качественного усвоения теоретического материала по лингвистике учитель переходит к следующему этапу – ответу на вопрос как учить? А это значит, что ему предстоит обратиться к методической литературе. И здесь неоценимую помощь учителю окажет работа Р. Т. Гребенкиной «Изучение в школе фонетики и графики» (М., 1989), а также статья П. С. Жедек «Специфика фонетических знаний и умений» (РЯШ, 1992. – № 5.) Составить краткие аннотации к указанным методическим работам.

4. Подобрать задания к организации на уроке лингвистических игр.

5. Составить план-конспект урока на одну из тем раздела «Фонетика».