Педагог, работающий с детским голосом, часто первым замечает:

• голосовую утомляемость,

• нехарактерную хрипоту или напряжение,

• возникновение гиперфункции,

• симптомы мутационного сбоя.

Важно уметь вовремя направить к фониатру, а не пытаться «исправить» проблему вокальными методами. Педагог – не врач, но он может быть первым, кто сохранит голос, просто признав, что нужна медицинская поддержка.

Детский голос – драгоценный зачаток, а не заготовка

Голос ребенка – это пластичный, чувствительный, быстро устающий инструмент, который только начинает звучать. Его нельзя натренировать, как мускул. Его можно развить с любовью и пониманием, сохранив главную ценность – естественность, эмоциональность и здоровье.

Педагог по вокалу, работающий с детьми, должен быть не только музыкантом, но и внимательным соавтором. Потому что от того, как «звучит детство», зависит то, каким станет голос во взрослой жизни.

Хочу обозначить несколько важных моментов, касающихся работы с детьми в хоре. Здесь педагогу крайне важно не допустить соревновательности между детьми, особенно соревновательности в громкости, когда один ребенок пытается перекричать других. Педагог обязан быть внимательным к каждому ученику: стремление «перепеть» может быть и признаком неправильной техники, и отражением психологических проблем.