Для того чтобы помочь ребенку лучше сконцентрироваться на какой-то игре или задании, важно убрать из окружающего его пространства отвлекающие факторы. Именно поэтому нужно следить за тем, как организованы домашние зоны и детская комната (или детский уголок). У малышей внимание еще непроизвольное, а это значит, что любой звук или интересный предмет может быстро отвлечь его. Наша задача – минимизировать количество таких отвлекающих внимание факторов. Поэтому очень важно, чтобы во время вашего совместного занятия на фоне не работал телевизор, рядом не сидел старший ребенок, смотрящий мультфильмы, кошка не играла со своей игрушкой и т. д.

Примерно в год уже имеет смысл приобрести первый детский комплект мебели для малыша (столик + стульчик). Он нужен не только для занятий, но и для игр и творчества ребенка. Малыши очень любят стоять у столика, катать по нему машинки, раскладывать какие-то предметы; постепенно ребенок начнет рисовать и лепить, сидя за столом. Это долгоиграющее приобретение.

Как правильно выбрать стол? Поскольку стол мы будем использовать и для совместных занятий с ребенком, то важно, чтобы он был однотонным. Частая ошибка родителей – покупать цветной, яркий стол. Малышей все эти иллюстрации отвлекают: они сливаются с играми и материалами для занятий, которые мы будем предлагать ребенку.

В выборе мебели я отдаю предпочтение «растущим» комплектам. Почему так? От правильной посадки ребенка зависит в том числе его здоровье и формирование осанки. Регулируемая мебель «растет» вместе с ребенком, а значит, ее можно установить так, чтобы она обеспечивала правильное положение тела. На что важно обратить внимание? Высота стола должна позволять ребенку сидеть с прямой спиной, чтобы руки при этом могли свободно лежать на столе под углом в 90 градусов. Высота стульчика должна быть такой, чтобы стопы ребенка полностью стояли на полу, а колени при этом были согнуты под углом 90 градусов. Кроме того, лучше выбирать стульчик без подлокотников, чтобы малыш мог легко сесть на него самостоятельно.

Знаю, что есть мнение, что ребенку до трех лет вообще не обязательно иметь столик и организованное рабочее место в таком формате, а для совместных занятий и игр хватит и коврика на полу. Такая позиция имеет место, но я не являюсь ее сторонником. Во-первых, по моему опыту работы с детьми, за столом они лучше собираются, внимание меньше рассеивается на окружающие предметы. В то время как на полу может лежать много всего интересного и отвлекающего, стол находится выше, и часть предметов пропадают из прямого поля зрения. Поэтому если мы хотим не просто развлечь малыша, а поиграть с ним с какой-то целью, поработать в конкретном направлении и помочь ему сконцентрироваться, то занятие за столом будет эффективнее. Во-вторых, если ребенок сидит на полу, а мы предлагаем ему какую-то игру, то он в большинстве случаев опустит голову и начнет сутулиться. Стол и стул в этом случае помогают ему держать спину прямо и вообще удерживать тело в правильном положении (если мы верно подобрали мебель для ребенка).

Дети очень любят стабильность и постоянство: это их успокаивает и является надежным фундаментом для их развития.

С этим связано и множество рекомендаций по режиму и наличию различных ритуалов. Например, ритуалы перед сном – это ежедневно повторяющиеся одни и те же действия перед засыпанием: умыться, переодеться, затемнить комнату, включить ночник, почитать книжки, обнять и поцеловать родителей. Все это успокаивает и расслабляет нервную систему малыша, дает ему опору под ногами («все так же, как и вчера, все хорошо»). Поэтому важно, чтобы для занятий у вас было особое рабочее место, к которому ребенок привыкнет. Проще всего его организовать как раз за детским столиком. Хорошо, если ваши занятия будут проходить всегда примерно в одно и то же время, например после завтрака и утренних процедур. Важно, чтобы все участники процесса были в настроении, выспавшимися, сытыми и здоровыми. Игры и материалы, которые вы будете использовать в процессе, имеет смысл хранить отдельно, вне доступа ребенка. Таким образом на начальных этапах легче поддерживать интерес малыша, поскольку эти игры не успеют ему надоесть в течение дня. Кроме того, дети до 1,6–2 лет активно осваивают мир при помощи рта – облизывают, кусают, жуют предметы, а некоторые игры содержат мелкие детали. Поэтому заниматься с такими игрушками важно строго под присмотром взрослого.

Помните, что нужно подбирать игры и задания по возрасту и потребностям ребенка и всегда начинать с самых простых и элементарных вещей.

Если у малыша что-то не получается, он все разбрасывает, раздражается и хочет убежать, то, возможно, он просто не знает и не понимает, что нужно делать. Скорее всего, он не ленится, а действительно еще не может сделать то, что вы ему предложили. Никто не любит делать то, что у него не получается, даже взрослые. Поэтому очень важно понимать, что и в каком возрасте может сделать ребенок и как ему это преподнести таким образом, чтобы он заинтересовался.

Эмоциональная включенность мамы (родителей) помогает в поддержании интереса ребенка. Будьте сами вовлечены в процесс, вдохновляйте малыша своим примером и направляйте его.

Итак, подытожим.

1. Убираем все отвлекающие факторы во время занятия с ребенком (выключаем телевизор, убираем лишние игрушки, уносим активных питомцев в другую комнату).

2. Организуем рабочее место для ребенка. Лучше детский стол со стульчиком. Мебель должна быть однотонной, без отвлекающих элементов. Но можно организовывать занятие и на коврике, если вам так удобнее.

3. Занятия проводим примерно в одно и то же время, лучше в первой половине дня.

4. Важно, чтобы и ребенок, и мама были в настроении, выспавшимися, сытыми и здоровыми.

5. Игры для ваших совместных занятий храним отдельно или чуть выше доступа малыша.

6. Подбираем игры и занятия по возрасту, всегда идем от простого к сложному. Любую деятельность важно максимально упрощать на начальных этапах.

7. Эмоционально включаемся в игру. Помним, что главное – процесс, а не результат. Сбавьте свои ожидания и наслаждайтесь совместным занятием с ребенком.