Речь у мальчиков и девочек тоже сильно различается. Создается впечатление, что у девочек в дошкольном и младшем школьном возрасте речь развита лучше. Они не стесняются отвечать, задавать вопросы, подходить к воспитателям и учителям просто поговорить. Но их ответы более однообразны, чаще всего они повторяют то, что кто-то сказал до них. Мальчики демонстрируют бÓльшую индивидуальность. Они нестандартно и интересно мыслят, но их внутренний мир часто скрыт от нас, потому что они реже выражают его в словах. Когда они молчат, нам кажется, что они не думают и не ищут решений.

Что касается «исполнительской» речи, совершенства речевого процесса, то эта сторона речи, несомненно, лучше развита у девочек: у них выше беглость речи, скорость чтения, совершеннее правописание. Но та сторона речи, которая связана с поиском, – нахождение словесных ассоциаций, решение кроссвордов, поиск значения неизвестного слова – лучше представлена у мальчиков.

Интересно, что отвечают на уроках девочки и мальчики по‑разному. Мальчик смотрит на парту, в сторону или перед собой и, если знает ответ, отвечает уверенно, а если не знает, то молчит. А девочка смотрит в лицо учителю и, отвечая, ищет у них в глазах подтверждение правильности ее ответа и только после кивка взрослого продолжает уже более уверенно.

В вопросах, которые задают дети, прослеживается та же линия. Мальчики чаще задают взрослым вопросы ради получения какой-то конкретной информации: «А какой у нас следующий урок?», «Сколько осталось до конца урока?» Девочки же задают вопросы для установления контакта со взрослым: «А вы к нам еще придете?» То есть мальчики (и мужчины) ориентированы больше на получение информации, а девочки (и женщины) – на установление отношений между людьми.

Письменная речь тоже имеет много различий. Графологи научились отличать почерк мужчины от почерка женщины. Женский почерк обычно более «правильный»: красивый, стандартный, симметричный, элементы букв ближе к тем, что даются школьными прописями. А почерк мужчины чаще более «неправильный»: неравномерный, размашистый, индивидуально-оригинальный, иногда с недописанными элементами букв, менее похожий на принятые стандарты.