Произнесите одну и ту же фразу с разной интонацией:
• «Ты сделал это?» (вопрос → тон вверх на «это»).
• «Ты сделал это» (утверждение → тон вниз на «это»).
Диалог:
• «ШТУ-ШТО-ШТА-ШТЭ-ШТИ-ШТЫ?» (вопросительно, с повышением на последнем слоге).
• «ЖТУ-ЖТО-ЖТА-ЖТЭ-ЖТИ-ЖТЫ!» (утвердительно, с понижением в конце).
Усложненный вариант:
• «ШТУ-ЖДУ ШТО-ЖДО ШТА-ЖДА ШТЭ-ЖДЭ ШТИ-ЖДИ ШТЫ-ЖДЫ?» (вопрос).
• «ШТУ-ЖДУ ШТО-ЖДО ШТА-ЖДА ШТЭ-ЖДЭ ШТИ-ЖДИ-ШТЫ-ЖДЫ!» (утверждение).
1. Усталость: «Уф!» (медленно, с понижением).
2. Отвращение: «Фу» (резко, с придыханием).
3. Презрение: «Фи!» (сквозь зубы).
4. Испуг: «Ах!» (резкий вдох).
5. Удивление: «Ой…» (плавный подъем).
6. Боль: «А______А______А______!» (прерывисто).
7. Восторг: «Оо! Во! Ура!» (громко, с повышением).
8. Повеление: «Но!» (четко, с понижением).
9. Сомнение: «Ну?» (с перепадами тона).
10. Призыв: «Ау!.. Эй!.. Эгей!! Эге-гей!!!» (громко, протяжно).
11. Укоризна: «Ай-я-яй! То-то!» (снисходительно).
12. Сожаление: «Ой-е-ей!» (с понижением).
1. «О!»:
• Удивленно (резкий подъем).
• Радостно (плавный подъем с улыбкой).
• Испуганно (прерывисто, с дрожью).
2. Ответы «Да»:
• Восторженно (громко, с повышением).
• Спокойно (ровно, с легкой улыбкой).
• Категорически (четко, с понижением).
• Вопросительно (с подъемом в конце).
• Задумчиво (медленно, с паузой).
• Скорбно (тихо, с понижением).
• Дерзко (резко, с вызовом).
• Иронически (с саркастическим подъемом).
• С сожалением (с вздохом).
1. Повелительно: «Стой!» (резко, с понижением).
2. Вопросительно: «Здесь?» (подъем на последнем слоге).
3. Утвердительно: «Да» (ровно, с легким понижением).
4. Просительно: «Помоги…» (мягко, с небольшим подъемом).
5. Восторженно: «Браво!!» (громко, с резким подъемом).
1. «Открой дверь!»:
1) Гневно (громко, резко).
2) Грустно (тихо, с понижением).
3) Радостно (громко, с подъемом).
2. «Пришла!»:
1) С радостью (громко, с подъемом).
2) С тревогой (прерывисто).
3. «Молодец!»:
1) Восхищенно (плавный подъем).
2) Насмешливо (с саркастическим подъемом).
Чередуйте слоги, меняя громкость и протяжность:
• «ма» (тихо) → «МА» (громко).
• «па-ПА-ПА» (от тихого к громкому).
• «ба-бо-бу-бы» (меняя высоту тона).
1. Дни недели:
«Понедельник…» (ровно) → «Вторник!» (громче) → «Среда?» (вопросительно) → «Четверг» (грустно) → «Пятница» (восторженно) → «Суббота» (шепотом) → «Воскресенье» (сексуально).
2. Времена года:
«Зима» (низко) → «Весна» (выше) → «Лето» (еще выше) → «Осень» (очень высоко).
• «Ночью полил дождь» (плавное понижение к концу).
• «Хорошо зимой в лесу!» (восторженно, с подъемом на «хорошо»).
1.Сколько тебе лет?
2. Ты живешь вновомдоме?
3. У васестьтелефон?
4.Гдеты работаешь?
Прочитайте фразы в соответствии с изменением интонации:
1. «Снег пошел».
• Спрашиваете, удивляясь (?!)
• Восхищаетесь, радуясь (!)
• Огорчаетесь смене погоды.
• Уточняете (?)
• Радостно сообщаете друзьям (!)
2. «Мы пойдем в зоопарк?»
• Спрашиваете, чтобы уточнить, идете ли вы в зоопарк или в парк на аттракционы.
• Уточняете, кто пойдет в зоопарк.
• Спрашиваете, пойдете ли в зоопарк.
Читайте реплики литературных персонажей, передавая интонацией и тоном душевное состояние героя.
1. Надменное негодование:
«Как смеешь ты, наглец, нечистым рылом здесь чистое мутить питье мое с песком и илом?»
2. Лесть и подобострастие:
«Голубушка, как хороша! Ну что за шейка, что за глазки! Рассказывать, так, право, сказки!»
3. Высокомерие:
«Да что мне Лев?! Да мне ль его бояться?»
4. Сожаление, укоризна:
«А вы, друзья, как ни садитесь, все в музыканты не годитесь».
Тренируйтесь над переносом логического ударения с одного слова на другое:
1.Вы мне утром звонили? – (Я).
2. Вымне утром звонили? – (Вам).
3. Вы мнеутром звонили? – (Нет, вечером).
4. Вы мне утромзвонили?– (Звонил).
СОВЕТ
• Записывайте себя на диктофон и анализируйте, насколько точно передаете нужную интонацию.
• Практикуйтесь перед зеркалом, чтобы контролировать мимику, которая усиливает эффект.
Аналогичное упражнение проведите с утвердительным предложением:
1. «Моя книга на столе».
Используя различные интонационные конструкции, «постройте» диалоги. Комбинируйте элементы интонации: изменяйте логическое ударение, темп речи, мелодическую окраску высказывания.
1.
– Дай альбом.
– На.
2.
– Дай альбом.
– Альбом?
– Да, альбом.
– На.
3.
– Дай альбом.
– Альбом?
– Да, альбом.
– На.
– Ой! Какой альбом!
4.
– Дай альбом.
– Какой альбом? Тот?
– Нет, не тот.
– А какой?
– Тот.
– На.
– Ой, какой альбом!
5.
– У кого альбом?
– У меня. А у тебя?
– У меня нет. Дай альбом.
– На.
6.
– Где альбом?
– Альбом?
– Да, альбом.
– Там.
– Там?
– Да.
– Там нет альбома.
– А! Бумага!
– А где альбом?
– Там альбом. Верно?
– Да! Верно. Вот альбом.
Прочитайте, правильно расставляя логическое ударение.
•Ты это сделал или кто другой?
• Тыэтосделал или кто другой?
• Ты этосделалили не сделал?
Задайте вопрос так, чтобы предложение служило ответом на него.
1. …? –Я эту басню вчера выучил.
2. …? – Яэтубасню вчера выучил.
3. …? – Я этубаснювчера выучил.
4. …? – Я эту баснювчеравыучил.
5. …? – Я эту басню вчеравыучил.
Предлагаемые тексты разыграйте как маленькие сценические диалоги, используя средства интонационной выразительности.
1.
Сказала тетя:
– ФИ, футбол! (с пренебрежением).
Сказала мама:
– ФУ, футбол! (с отвращением).
Сестра сказала:
– НУ, футбол! (разочарованно).
А я ответил:
– ВО, футбол! (восторженно).
2.
– Слезь со стула!
– Не хочу!
– Упадешь!
– Не упаду!
– Отойди!
– Не отойду!
– Приедешь?
– Не приеду!
– Придешь?
– Нет, не приду!
– Услышишь?
– Не услышу!
– Найдешь?
– Нет, не найду!
– Слезаешь?
– Не слезаю!
– Решаешь?
– Не решу!
– Мечтаешь?
– Не мечтаю!
– Молчишь?
– Нет, не молчу!
– Конфетку, может, хочешь?
– Нет! Да, хочу, хочу!
3.
– Яму копал?
– Копал.
– В яму упал?
– Упал.
– В яме сидишь?
– Сижу.
– Лестницу ждешь?
– Жду.
– Яма сыра?
– Сыра.
– Как голова?
– Цела.
– Значит, живой?
– Живой.
– Ну, я пошел домой.
Цель: развитие речевого слуха и навыков управления интонацией (повышение / понижение тона).
Представьте, что вы качаетесь на качелях. Качели движутся то вверх, то вниз. Изобразите движение качелей, поочередно поднимая и опуская прямые руки со словами: «И вверх, (голос повышается), и вниз (голос понижается)». Повторите 5–7 раз, ускоряя и замедляя темп.
Усложнение:
Добавьте слова «Выше облаков!» (резкий подъем тона) и «Ниже травы» (глубокое понижение).
Цель: научиться управлять громкостью для создания контраста и эмоционального воздействия.
1.
Ночь. Уснули улицы.
Тише, туча, тише,
Гулкие дождинки
Не роняй на крыши.
Сны приходят к детям.
Фонари зажглись.
Тише, тише, ветер,
В окна не стучись.
2.
Ветры, бури, ураганы,
Дуйте, что есть мочи!
Вихри, вьюги и бураны,
Разыграйтесь к ночи!
В облаках трубите громко,
Вейтесь над землею.
Пусть бежит в полях поземка
Белою змеею!
3.
Была тишина, тишина, тишина.
Вдруг грохотом грома сменилась она!
И вот уже дождик тихонько – ты слышишь? —
Закрапал, закрапал, закрапал по крыше.
Наверно, сейчас барабанить он станет.
Уже барабанит! Уже барабанит!
Возьмите любой текст и пометьте ⬈ (подъем) и ⬊ (понижение) над словами.
Пример 1:
«Я ⬈ очень люблю ⬊ мороженое, особенно⬈ клубничное!»
Пример 2:
⬈ Я повторяю, вам этого не понять (язвительно, с резким повышением),
⬊дамы с туго набитым кошельком и кучей нарядов (презрительно, с понижением).
⬈ Вы не представляете себе (с вызовом),
⬊что это такое – жить с вечной мечтой о красивых вещах (горько, с паузой),
⬈ голодать восемь месяцев подряд (с горечью, акцент на «восемь»),
⬊чтобы иметь пурпурное платье к празднику (снисходительно, с понижением).
⬈⬊ И не все ли равно (саркастически),
⬈ что идет дождь, град, снег (перечисление с нарастанием),
⬊ревет ветер и бушует циклон? (С мрачной иронией, с понижением.)
⬊У Мэйды не было зонтика, не было галош (сухо, констатация).
⬈ У нее было пурпурное платье (с гордостью, подъем на «пурпурное»),
⬊и в нем она вышла на улицу (решительно, с понижением).
⬈ Пусть развоевалась стихия! (Вызов, с резким подъемом.)
⬊Изголодавшееся сердце должно иметь крупицу счастья хоть раз в год (проникновенно, с пафосом).
⬈ Дождь все лил (образно, с легким подъемом)
⬊и стекал с ее пальцев (визуально, с затуханием).
⬈ Кто-то вышел из-за угла (напряженно, с подъемом)
⬊и загородил ей дорогу (с легкой тревогой).
⬈ Она подняла голову – (пауза)
⬊это был мистер Рэмси (снижение, затем заминка),
⬈ и глаза его горели восхищением и интересом (кульминация, с теплым подъемом).
Ключевые моменты:
1. Язвительность: резкие скачки в обращении к «дамам».
2. Горький контраст между «голодать восемь месяцев» и «пурпурное платье».
3. Бунтарский крик «Пусть развоевалась стихия!»
4. Неожиданная развязка с теплой интонацией в финале.
Рекомендации по чтению:
• Делать паузы после ключевых фраз.
• Менять громкость: тише на эмоциональных моментах, громче на кульминационных.
• Изменять темп: быстрее в перечислениях, медленнее в важных местах.
• Представлять реального собеседника для усиления выразительности.
Интонация – как музыка речи: если правильно расставить «ноты» (повышения и понижения), ваши слова будут звучать убедительно, эмоционально и живо.
Частые ошибки:
• Монотонность – нет изменений в тоне (речь звучит скучно).
• Слишком резкие скачки – речь кажется неестественной.
• Несоответствие интонации смыслу (например, радостный тон в грустной истории).
Как проверить себя:
• Запишите свою речь и отметьте, где тон был ровным, а где менялся.
• Спросите у друга, звучит ли ваша речь естественно?
• Повторяйте за актерами – копируйте их интонации в фильмах.
Попробуйте прямо сейчас! Произнесите:
• «Я научился управлять интонацией!» ⬈ (радость).
• «Я научился управлять интонацией» ⬊ (уверенность).
Интонация – это мощный инструмент, который превращает сухую информацию в яркое, запоминающееся сообщение. Освоив управление эмоциями в речи, вы сможете не только доносить мысли точнее, но и влиять на людей, вдохновлять их и убеждать.