2.3.5. 20 лет на кафедре. 20 лет дочке. Опыт. Учебно-методическое пособие.Соавторство с учениками.Аптечка АИ!? Лекции морякам.Манеж. Ампутация. КВП. Е. Ткаченко! Санаторий в Тарховке. Деревья на даче. В.Ф. Черныш. Боянова. Традиции: пьянства и трезвости.

А пока, как могли, радостно встретили очередной новый 1994 год. Это год 20-летия нашей дочери и работы на кафедре. Боже, как летит время! Даже не верится, что столько его прошло или пролетело.

За эти годы к моему личному опыту работы начальником медицинской службы учебного отряда Северного флота, добавилась работа над диссертацией, научно – исследовательская работа по морской и другой тематике и связанные с этим командировки на флоты и в войска, организация учебного процесса на кафедре с обучаемыми морского факультета, с уклоном (акцентом) на корабельное звено и других факультетов полготовки врачей. Обучение и разработка учебно-методических материалов для врачей ВМФ командно – медицинского, и лечебных отделений факультета руководящего медицинского состава, факультета последипломного и дополнительного образования, обратная связь с выпускниками академии. Личное участие в проверках медицинской службы округов и флотов в составе комиссий Министерства обороны, Управления тылом ВС, главного военно-медицинского управления, личные войсковые и флотские стажировки позволили изучить варианты организации медицинского обеспечения и обеспечения медицинской техникой и имуществом войск и сил флота.

Всё вышеперечисленное позволило реализовать давнюю задумку и многолетний труд по созданию учебно–методического пособия «Организация обеспечения медицинским имуществом и техникой корабельных сил флота». На последних этапах работы над пособием пришлось идти на компромиссы и ряд уступок ради главного – чтобы такое пособие появилось. Издание и внедрение в учебный процесс пособия позволило материально обеспечить учебный процесс и каждого выпускника:

Одним пособием по всем учебным темам изучаемым на кафедре;

информацией необходимую выпускнику академии как начальнику медицинской службы (НМС) подводной лодки и надводного корабля, с первых шагов его прибытия по окончании академии на флот, на корабль;

алгоритмами по основным вариантам действий НМС корабля, начиная с приёма дел и должности и основным разделам деятельности в мирное и военное время;

формами и вариантами ведения и заполнения всех документов по указанному разделу деятельности НМС корабля;

материалом по техническому обслуживанию медицинской техники и метрологическому обеспечению средств измерений медицинской службы;

методическими материалами по подготовке и сдаче зачёта и комплексного государственного экзамена по кафедральной дисциплине.

Пособие позволило чётко выстроить организацию учебного процесса со слушателями морского факультета, начиная с первой самоподготовки и кончая зачётным занятием. Каждый готовящийся к серьёзной работе выпускник обзаводился пособием, приобретая его в академическом книжном магазине. Информация о нём расходилась среди обучаемых и все, до последнего из 800 экземпляров, было раскуплено курсантами, слушателями и врачами ВМФ. Лично для меня это было очень важно в психологическом отношении. Не только в плане многолетней борьбы на кафедре за место под солнцем, за правильную подготовку военно-морского врача, но и по оси «врач-провизор». Несмотря на жесточайшую, не справедливую политику, в разных видах и формах, не прекращающуюся до конца моего пребывания на кафедре, к врачу-преподавателю на кафедре, была изучена, проанализирована существующая и внедрена новая концепция подготовки именно корабельного врача в известной области военно-морской медицины.

Ученики, входящие в профессорско-преподавательский состав других вузов Ленинграда, России и других стран СНГ, приглашают в творческое сотрудничество по созданию учебников и учебно-методических материалов. Так для студентов Санкт – Петербургского медицинского университета имени академика И.П. Павлова, совместно с моим учеником В. Горяиновым, издано учебно – методическое пособие по организации медицинского обеспечения личного состава кораблей ВМФ в повседневных условиях. Не всё в нём было напечатано, как бы хотелось, но основа была полезной.

Учебные занятия я стал вести, в основном, со слушателями 1-го и 6-го факультетов. По научно-исследовательской работе интересные темы по медицинскому обеспечению боевых действий флота и по разработке подвижных медицинских установок. По последней теме, работу возглавил хирург А. Трусов из клиники ВПХ, вместо умершего А.Ф. Попова. Да, выпадают бойцы из обоймы.

Кроме того, когда страну разваливают и грабят, пошли поиски как, под любым основанием, уменьшить вооружённые силы и расходы на них. В том числе сократить или убрать святая святых мобилизационные и неприкосновенные запасы материальных средств, в том числе и медицинских, определяющих смысл существования и боеготовность войск и сил флота. Договорились до того, что России никто не угрожает, уже нет, и не будет врагов. Ведущих специалистов кафедры попросили дать свои соображения по поводу целесообразности, размеров и состава неприкосновенных запасов. Я также представил своё мнение. Не стал лицемерить и представил обоснование, почему и зачем необходимо эти запасы сохранить. Мало того, следует не забывать о том, что необходимы запасы и на случай применения противником оружия массового поражения. В том числе необходимо сохранить и аптечку индивидуальную на каждого военнослужащего. События последних лет в Югославии, Ираке, Ливане, когда без решения ООН и Совета безопасности разбомбили эти страны только подтвердили такие соображения.

Отправил очередную статью в Военно-медицинский журнал.

Прочёл две лекции слушателям морского факультета. Лекции из тех, которые читаются всего один раз в году. Одна по мирному времени, вторая – по-военному. Лекции настолько насыщенные, что лектору приходится идти близко по тексту. Иначе трудно вложиться в отведенное время и пройти обязательные вехи (учебные вопросы и ключевые моменты). Поэтому такую методику чтения лекции следует обыгрывать перед слушателями. Первая лекция является ещё и вводная. На ней важно настроить курсантов на работу весь учебный цикл, на зачёт, на государственный комплексный экзамен, с участием преподавателя нашей кафедры. Главное – убедить в важности учебной дисциплины для предстоящей практической деятельности корабельного врача, начиная с момента приёма дел и должности начальника медицинской службы до работы в условиях повседневных, систематических и боевых действий сил флота.

Наступил такой период времени, что приходится плотно «прокручивать» своих по медицинским специалистам: дочка – зондирование, гинеколог, стоматолог; сын – оториноларинголог и стоматолог; маме – точечный массаж. Последнее проводил сам лично, пригодилось моё обучение сему ремеслу.

Несмотря на жизненные передряги, в зависимости от погоды, стараюсь выдерживать систему: 2-3 раза в неделю совершаю лыжный или легкоатлетический кросс и плавание в бассейне. После операции на носовой перегородке даже удалось вновь несколько увеличить дистанцию заплыва за одну тренировку 1000-1200 метров.

Довольно активный период культурной жизни: посмотрели в БДТ «Под вязами», в АБДТ «Жиды города Питера», в Ленсовета «Двуглавый орёл», в Комиссаржевской «История города Глупова», в театре на Литейном «Три сестры». В зависимости от тематики выставок 2-5 раз в году посещаем Манеж, выставочный зал ЛОСХ, другие галереи и выставки. Не давно посмотрели в выставочном зале ЛОСХа выставку «Художники блокады». Тема выставки такая, что, в любом случае, не может не волновать и не задевать. Что же касается исполнительского мастерства или уровня, то здесь как всегда большой перепад и разное индивидуальное восприятие. Наконец удалось посетить, много раз мною откладываемый, музей Ахматовой на Литейном. Интересно, много интересного узнаёшь о ней, её окружении и о времени, в котором она жила и творила. Но не до потери чувств, как иногда это преподносят в захлёб её поклонники.

Время летит. Вот уже дочка проходит стажировку на должности ветеринарного врача в лечебнице в Сестрорецке. Очень кстати оказался и наш дом на даче. В связи с этим мы раньше, чем обычно выехали на дачу. Я спешил довести до кондиции отдельную комнатку на мансарде, где она могла бы жить с подругой и однокурсницей Леночкой Ивановой.

И вот мне осталось прогнать через рубанок деревообрабатывающего станка тоненькие досочки, для подоконника в этой комнате. Станок был очень мощный. Я был уже утомлённый. В какой-то момент, когда я начал прогон доски, рядом проходила жена моего сына. Я отвлёкся на какое-то мгновение, почувствовал резкую боль. Смотрю, а на левой руке висят лохмотья ногтевой фаланги большого пальца левой руки и из одной из маленьких артерий фонтанчиком бьёт алая кровь. Смотрю на недалеко сидевшую и наблюдавшую за моей работой мою мать, которая вскрикнула и закрыла руками резко побледневшее лицо. Обладая определёнными медицинскими знаниями и навыками оказания неотложной медицинской помощи и даже проведения реанимационных мероприятий, собираю остатки мягких тканей фаланги пальца и зажимаю ими кровоточащую рану. Прибежали жена и сын. Под моим руководством, затампонировали рану, наложили повязку. Сын вывел мою автомашину из гаража. Взяли водительские документы мои и его. Немного приоделись, и подались в травмпункт на проспекте Энгельса Выборгского района Петербурга. Когда ехали туда, я думал, что там будут дежурить врачи из нашей академии. Но, увы. Гражданский врач женщина очень равнодушно отнеслась к нашим проблемам и не спешила заниматься моим пальцем. Я понимал, что шансы мои на сохранение фаланги пальца падают с каждой упущенной минутой. Сын не выдержал, пошёл возмущаться и требовать внимания к нашей проблеме. Наконец нас отправили в больницу на улице Вавиловых. Здесь хирурги, узнав, что я из Военно-медицинской академии, а может по долгу службы, быстро взяли на операционный стол. Осмотр показал, что, не смотря на мои просьбы и намёки на то, чтобы спасти фалангу пальца, состояние тканей пальца, оснащение и квалификация врачей, не позволят этого сделать. Поэтому доктор Кныш сформировал на пальце культю, зашил как считал нужным, обработал разными растворами, наложил повязку, подвесил руку на шею и отпустил с богом домой. Переночевали дома на городской квартире, а утром следующего дня я уже сидел за рулём своего автомобиля по дороге на дачу. Так как время идёт, а дел всегда невпроворот, то я в этот же день собственноручно доделал подоконник в комнате дочки, сгрузил 15 листов шифера со второго этажа и так далее и тому подобное. А дочка происшедшего практически и не заметила. Она с подругой ежедневно ездила на велосипедах на стажировку врачевать больных животных в больницу Сестрорецка.

В стране продолжала галопировать бешеная инфляция. Взял в кассе взаимопомощи академии 400 (!) тысяч рублей. Если учесть, что мой чемодан – дипломат, который мне нашёл в городе сын, стоил 10-12 тысяч рублей, то взята была не такая уж большая сумма.

Но жизнь продолжается. Сходили, всей семьёй, с детишками, на чемпионат России по спортивной гимнастике в СКК имени Ленина. Это пиршество физической культуры, спорта, культуры тела и духа человеческого. Думаю, что такие зрелища способствовали формированию образа жизни и шкалы ценностей наших детей. В театре Ленсовета с удовольствием посмотрели «Самодуры», с участием моего земляка, выходца из Одессы, Сергея Мигицко. Высокого уровня, как актёр, достиг этот человек. В Капелле, опять же с удовольствием, послушали концерт знаменитого ещё с советских времён дуэта Аллы Эшпай и Стахана Рахимова. Приятно, что на всю жизнь сохранились их прекрасные голоса, их мастерство, содружество, сотворчество и главное – верность духу и мировоззрению своего, нашего времени. В спектакле «Сирано де Бержерак» московского «Сатирикона» не мог не понравиться Костя Райкин. Приятно то, что он ушёл от эксцентризма и трюкачества молодых лет, когда он искал себя и достиг достаточно высокого уровня, к более сложной и серьёзной духовности и нравственности.

Затем традиционно в течение недели «гасил» «Очаг» в полевых условиях, в учебном центре академии, вкупе с коллегами по кафедрам ВПХ, ВТ и МЗ и другими. Как всегда один на четырёх полковых медицинских пунктах. Традиционные выпускные Государственные экзамены. Свежее дело – составление квалификационных требований к выпускникам факультетов подготовки врачей по учебной дисциплине кафедры. Это новая ступенька на достаточно большой период времени – на 5-7 лет. Ввёл в этот документ много по техническому и метрологическому обеспечению медицинской службы кораблей и воинских частей.

На сборах профессорско-преподавательского состава жизнь заставила затронуть ряд важных вопросов по учебной и методической работе. Так, выяснилось, что 50% кафедр не разработали учебники. Интересно, что на первый курс набрали 400 человек, вместо 350 в предыдущем году: большая текучка и отсев по не успеваемости на первых курсах. Даже Тарасенко выдавил из себя, что необходимый учебно-методический материал должен быть в наличии и развиваться. Правда, забыл сказать о качестве этого материала. Интересные мысли высказал начальник кафедры гастроэнтерологии Е. Ткаченко, который в своё время был соперником Тарасенко на должность начальника академии:

не каждый академик – хороший педагог; ой как он прав, участвуя в комплексных проверках более 40 кафедр академии, я убедился, что не редко и начальники кафедр, особенно клинических, не смотрят в сторону учебной, и тем более, методической работы, переложив всю эту работу на плечи нештатного начальника учебной части кафедры;

методическая работа это и сольфеджио и либретто учебного процесса на кафедре; образный и даже лирический подход к работе;

не уважаются педагоги в академии; и с этим нельзя не согласиться, только на словах главный в академии учебный процесс, на деле учебная и методическая работа на 3-4 месте, после клинической, научной, после «нужности» и удобности для руководства кафедры;