У моей коллеги из Розарио (Аргентина) была серьезная проблема с одним студентом. Стараясь изо всех сил, он почти не продвигался в обучении. Хотя он был умен, хотел учиться и был отлично мотивирован.

Клаудиа была директором частной языковой школы. Она вела этот класс пару месяцев, и за это время Жорж достиг незначительных результатов. Оба были одинаково фрустрированы. Неважно; как сильно он старался, он был не способен повысить свой низкий статус, как самого слабого ученика по результатам письменных тестов.

Клаудиа была озадачена. Она знала, что Жорж трудился, чтобы преуспеть в своей карьере. В возрасте двадцати лет он занял многообещающий пост в аргентинской инженерной компании, которая имела дочерние компании в Латинской Америке и Европе. Жорж отчаянно хотел путешествовать по своей работе в компании, и для этого ему нужно было выучить английский язык. Он очень хотел добиться успеха, но что-то останавливало его.

Однажды Клаудиа остановила его в коридоре:

— Что мешает тебе учиться? Что тебя останавливает?

— Я не знаю, — ответил он. — Я действительно очень стараюсь, но почему-то совсем не продвигаюсь.

Клаудиа попыталась зайти с другой стороны.

— Ты учишься где-нибудь еще?

— Конечно. У меня множество экзаменов по инженерии. Я учусь все время.

— И как у тебя это получается?

— Отлично, — сказал Жорж. — Без проблем. Просто иду на высоких скоростях.

Клаудиа была озадачена этой аномалией. Она спросила:

— Где ты учишься, чтобы сдавать экзамены по инженерному делу?

— Дома.

— Расскажи мне об этом. Как ты учишься? Что именно ты делаешь?

— Ну, У меня своя комната, вдоль стены стоит большой стол. Я раскладываю перед собой все книги и тетради, которые мне понадобятся. Я раскладываю все так, как мне нравится, как мне удобно. Потом я включаю музыкальный центр и ставлю любимый диск, и пока он играет, я как бы пританцовываю под музыку, двигаясь вокруг стула и стола, читая то, что мне кажется важным. И это просто получается, вся информация, в которой я нуждаюсь, входит в меня без каких — либо дополнительных усилий. Легко.

Клаудиа задумалась на мгновение. А затем она спросила:

— Жорж, можешь ли ты слушать свою любимую музыку в тишине, прокручивая ее в голове?

Он подумал и ответил:

— Конечно, любой может это сделать, наверное.

— Отлично, — сказала Клаудиа, — давай попробуем и проведем эксперимент. Ты будешь сидеть за последней партой. Во время урока ты можешь слушать в голове любую музыку, которая тебе нравится. Ты можешь двигаться в ритме с музыкой столько, сколько тебе захочется, если ты при этом не будешь мешать другим. И посмотрим, что из этого получится, ладно? Если это работает у тебя дома, это должно сработать и в школе. Хочешь попробовать?

Жорж выглядел удивленным, но уже скоро широкая улыбка осветила его лицо, а его ноги начали тихо выстукивать ритм мелодии.

Четыре недели спустя его успехи стали весьма заметными, и его работа стала десятой из двадцати. В течение четырех последующих недель он получал высокие оценки, И его работы становились все лучше и лучше.

— Он был студентом, которому было абсолютно необходимо двигаться, чтобы выучить что-нибудь, — рассказывала мне впоследствии Клаудиа. — Я не знаю, сидел ли он в моем классе потому, что думал, что должен так делать, или потому, что думал, что я ожидаю этого от него. Мы оба знали только то, что сидение во время обучения ему категорически противопоказано. Он научился тому, как подстраивать процесс обучения под свои потребности. Сейчас он работает в Париже. А я поняла, что для наибольшей успешности моих студентов я должна помочь каждому из них осознать, как они учатся лучше всего. И сделать мое преподавание и классную комнату достаточно гибкими, чтобы вместить потребности каждого из них.

Жорж преподнес мне весьма серьезный урок. Если учащийся не может учиться так, как его учит учитель, то учитель должен учить так, как учится учащийся.

Первичный источник: Патрисuя Латорр (Patricia Latorre).