1 а) Общие пояснения и рекомендации. При формировании щелевого, звонкого согласного звука «Л» слегка соприкасаются такие артикуляционные поверхности: передняя часть языка – и участок верхней десны, расположенный у основания передних зубов (резцов). Это – «альвеолы» (точное же значение слова, напомним: зубные лунки, в которых расположены корни зубов). Звук «Л» возникает при «обтекании» потоком воздуха, справа и слева, этого «препятствия» (то есть языка, касающегося альвеол).
2 Требования к формированию согласного звука «Л» – обычны (см. аналогичные упражнения выше). Особенное внимание – на легкое, ненапряженное соприкосновение артикуляционных поверхностей. Кончик языка ни в коем случае не должен «напирать» на десну в области верхних зубов, «вдавливаться» в нее.
3 Расположение учебного материала уже известно вам по примеру упражнений 27–03 и 27–04. Здесь, в 27–05, и в последующих упражнениях используется та же схема, что и в названных.
Используйте эту схему расположения учебного материала в упражнениях 27–03 и 27–04 самостоятельно, приспосабливая ее для изучения артикуляции новых и новых звуков речи, в этом и в последующих упражнениях. Самостоятельно обращайтесь к общим пояснениям, содержащимся в упражнениях 27–03 и 27–04.
4 б) Начальный комплекс освоения должного артикулирования согласного звука «Л». Выполняйте действия по образцу разделов «б» упражнений 27–03 и 27–04. Особенное внимание на движение нижней челюсти при взятии дыхания: ее глубокое опускание на вдохе («бросок вниз» нижней челюсти) – и сразу же подъем челюсти до высоты, соответствующей задачам произнесения звука «Л».
После такого подъема нижняя челюсть должна пребывать на неизменной высоте во время формирования «Л». При этом нижняя челюсть опущена так низко, как только можно, чтобы соответствовать двум противоположным целям: во-первых, чтобы кончик языка мог без напряжения соприкасаться с десной и, во-вторых, чтобы объем ротовой полости был наибольшим для данной ситуации.
5 в) Прорабатывание разделов «в», «г», «д». Проработайте эти разделы по образцу аналогичных типовых разделов «в, г, д» упражнений 27–03 и 27–04. Используйте тексты этих упражнений, изучая артикулирование звука «Л». При этом формируйте звук «Л» там, где в указанных типовых упражнениях вы встречаете значок или любую из букв. При этом постоянное внимание на три момента.
Первый момент: представьте звук, удержите его в сознании, «услышьте» звучание этого звука. То есть используйте этот образ представления конкретного звука на протяжении момента 2 и момента 3.
Второй момент: обязателен «бросок вниз» нижней челюсти при взятии дыхания.
6 Третий момент: энергичное опускание углов нижней челюсти при произнесении гласных звуков – должно быть всегда наивозможно низкое для данного гласного. Например, при произнесении звука «А» нижняя челюсть опускается много ниже, чем при «И». Для ударного «И» нижняя челюсть опускается ниже, чем для безударного.
7 В последовательности же звукосочетаний (например, Ø лУ-лу-лу) – нижняя челюсть после произнесения гласного звука («У») всегда поднимается в позицию, необходимую для должного произнесения, в последующем звукосочетании, очередного согласного звука («Л»).
8 Таким образом, углы нижней челюсти непрерывно, свободно, широко перемещаются вниз и вверх – как и должно быть при звучной речи. Когда передняя часть языка очень легко соприкасается с альвеолами – возникает согласный звук «Л». И тут же гласный звук «разъединяет» артикуляционные поверхности – когда нижняя челюсть «падает» вниз.
9 Все эти требования относятся ко всем звукосочетаниям «согласный звук – гласный звук», во всех упражнениях (в том числе в упражнениях 27–03–27–07).
10 е) Совершенствование работы органов артикуляции при произнесении слов со звуком «Л». Выполняйте действие, как описано в аналогичных разделах предшествующих упражнений.
лУк, Ø лУч, Ø пУл, лУжа, лУпа, клУша, баУл, Улица, лунАтик, полУндра, караУл,
плОд, лОб, дол, бОль, пОлка, лОпасть, обОл, стеклО, молОки, болОто, галОши,
лАд, клАсс, бАл, лАл, мАльва, лАпа, лАмпа,
Алгебра, плАтина, мочАлка, палАтка, эпиталАма, бурлАчество,
Эль, лЭп, элЕн, бЭла, дуЭль, элемЕнт, гоЭлро, электрИчество, элегАнтность,
бЫль, лЫс, рЫл, лЫко, пЫльник, глЫба, ссЫлка, поплЫл, колЫшется, кОлышек, колымАга,
лИс, лИл, шлИ, сИла, плИты, лИхо, пИлка лИра, плИточник, калИна, милИция, копИлка.
11 ж) Артикулирование «под нагрузкой». Особенности артикуляции переднеязычных согласных звуков (в том числе «Л») позволяют увеличить интенсивность тренинга, формируя эти звуки «под нагрузкой», в учебном варианте (см. также 28–03). При этом действия передней части языка вне ротовой полости – активизируют подвижность этой части языка (в том числе устраняя лишнее напряжение задней части языка и его корня).
Изучите варианты такого тренинга (см. разделы «з» – «к»).
12 з) «Вспархивание языка» (без формирования голоса). Для выполнения предстоящего действия углы нижней челюсти опустите так низко, как только можно. Положите ладонь на подбородок: в данном упражнении язык движется, а нижняя челюсть двигаться не должна.
13 Уложите переднюю часть языка, как мокрую салфетку, на нижнюю губу. Так, чтобы почти полностью расслабленный язык не «вываливался» дальше границы губы, не втягивался, вообще не шевелился, лежал спокойно, чуть вогнутым «блином», широко – от одного угла рта до другого.
14 Пусть из этого положения, во время дыхательной паузы, широкий влажный язык, без малейшего лишнего напряжения, безвольно «вспорхнет» (так, будто переднюю часть языка подбросил порыв ветра) – и коснется верхней губы, на всем ее протяжении, увлажнив ее.
Пусть через долю секунды передняя часть языка совершенно пассивно, тяжело упадет (спадет, «плюхнется») на нижнюю губу, в изначальное положение.
Нижняя челюсть при этом – свободно неподвижна.
Это действие вы уже изучали (не столь подробно) в упражнении 18–06, б, 4.
15 Освоив это движение, совершайте по три таких «вспархивания» на каждом выдохе. Сравните это движение с легким хлопаньем сушащегося на веревке полотенца, поднятого порывом ветра в горизонтальное положение.
16 Задача не в том, чтобы быстро, с силой, энергично, волевым образом перемещать язык, твердый от напряженных мышц. Задача такова. Сначала происходит качественный «взлет», «вспархивание» языка (с минимальным необходимым напряжением мышц языка и нижней челюсти). А затем – пассивное спадение языка (при полном расслаблении его мышц). Выдыхаемый воздуха в момент «взлета» языка проходит под языком беспрепятственно.
17 и) «Вспархивание языка» (с формированием голоса). Если ваша нижняя челюсть всегда свободно неподвижна, а язык не напрягается, осуществляя три вспархивания на одном выдохе – «озвучьте» эту ситуацию. Представляйте, что при соприкосновении артикуляционных поверхностей языка и альвеол вы формируете «учебные» звуки Л.
При спадении языка на нижнюю губу «сам собой» формируется «учебный» звук А.
Ø лА Ø лА Ø лА Ø лА
Так вы тренируете подвижность передней части языка.
18 Одновременно тренируйте интенсивное «касание» диафрагмой «дна чаши» и пузырька вибраций. Внимание на теплый отзвук на небе.
19 Осуществите действия, описанные в предыдущем фрагменте (14), ярко представляя, что вы формируете сочетания «Л» со всеми остальными гласными звуками «линейки 1» – по три сочетания с каждым гласным на одном выдохе. При этом по-прежнему удерживайте ладонью нижнюю челюсть в нижнем положении.
Ø лА-лА-лА Ø лА-лА-лА
Ø лУ-лУ-лУ Ø лУ-лУ-лУ
Ø лО-лО-лО Ø лО-лО-лО
Ø лЭ-лЭ-лЭ Ø лЭ-лЭ-лЭ
Ø лЫ-лЫ-лЫ Ø лЫ-лЫ-лЫ
Ø лИ-лИ-лИ Ø лИ-лИ-лИ
Затем повторите все эти действия, но уже «подключив» голос, отчетливо произнося каждый гласный звук.
Ø лА-лА-лА Ø лА-лА-лА
Ø лУ-лУ-лУ Ø лУ-лУ-лУ – и т. п.
Ø лО-лО-лО Ø лО-лО-лО
Ø лЭ-лЭ-лЭ Ø лЭ-лЭ-лЭ
Ø лЫ-лЫ-лЫ Ø лЫ-лЫ-лЫ
Ø лИ-лИ-лИ Ø лИ-лИ-лИ
20 Учитывайте при этом, что во время формирования «учебных» звуков нижняя челюсть может совершать лишь самые малые движения вниз и вверх (менее 1 см). Положите на челюсть ладонь и держите ее, пока работает передняя часть языка, а также весь звуковой, дыхательный аппарат. Следите за корнем языка (его минимальное напряжение) и за вибрациями, направленными в альвеолы на гласных.
21 «Учебные» согласные и гласные звуки, слышимые при спадении языка на нижнюю губу, – весьма мало напоминают те звуки речи, которые вы ярко представляете в это мгновение. Но должный тренирующий эффект при этом – обеспечен.
22 Повторите действия, описанные выше (см. 27–05и, 19), чередуя формирование «учебных» звуков на губах – и формирование звукосочетаний из звуков речи. Менять места ударного звука при этом не надо.
23 Снимите ладонь с нижней челюсти. Пусть при формировании «учебных» звуков нижняя челюсть постоянно удерживается в нижнем положении лишь благодаря координации работы мышц, а при формировании звуков речи – движется свободно и широко.
Ø ЛУ-ЛУ-ЛУ (это – «учебные» звуки, когда «язык – на губах»)
Ø ЛУ-ЛУ-ЛУ (это – обычные звуки речи)
То есть.
Ø ЛУ-ЛУ-ЛУ Ø ЛУ-ЛУ-ЛУ Ø ЛУ-ЛУ-ЛУ (→ )
Ø ЛО-ЛО-ЛО Ø ЛО-ЛО-ЛО Ø ЛО-ЛО-ЛО (→ )
Ø ЛА-ЛА-ЛА Ø ЛА-ЛА-ЛА Ø ЛА-ЛА-ЛА (→ )
Ø ЛЭ-ЛЭ-ЛЭ Ø ЛЭ-ЛЭ-ЛЭ Ø ЛЭ-ЛЭ-ЛЭ (→ )
Ø ЛЫ-ЛЫ-ЛЫ Ø ЛЫ-ЛЫ-ЛЫ Ø ЛЫ-ЛЫ-ЛЫ (→ )
Ø ЛИ-ЛИ-ЛИ Ø ЛИ-ЛИ-ЛИ Ø ЛИ-ЛИ-ЛИ (→ )
Повторяйте такой тренинг снова и снова.
24 к) Удары кончиком языка по альвеолярной области. Дополнительно осуществите действие, развивающее подвижность, проворство передней части языка. Взяв дыхание – сохраните нижнюю челюсть на уровне 3 / 4, в течение 10–15 секунд. При этом на нижней челюсти располагается ладонь, помогая ей сохранять неизменное положение.
25 На выдохе очень легко и часто «побейте» кончиком наивозможно расслабленного языка верхние альвеолы, чтобы артикуляционные поверхности легко и часто соприкасались. При этом передняя часть языка не возвращается в изначальное положение (когда кончик языка касается задней стороны передних нижних зубов).
26 л) Работа с артикуляционным аппаратом в области передней части языка, на примере формирования согласного звука «Н». Работая с переднеязычным согласным звуком «Н» (звук, который тоже требует соприкосновения передней части языка и альвеол верхних зубов), – проделайте всю последовательность действий, выполненных при изучении артикулирования звука «Л». Все разделы данного упражнения 27–05, от «б» до «и» (кроме «з»).
Включая действия «под нагрузкой».
27 Используйте текст этих разделов. Причем, когда видите в упражнениях букву Л – произносите звук «Н» (или, если надо, ярко представляйте, что произносите «Н»).
28 м) Совершенствование работы органов артикуляции при произнесении слов со звуком «Н».
нУль, Ø шнУр, Ø Унт, Ø нУжды, Ø нУдный, Ø Унтер, тУника, нУтрия, Унция, занУда, наканУне,
нОс, слОн, кОнь, нОчка, бинОкль, поддОн, нанОсное, тонОметр, батальОн,
сАни, пАн, плАн, бАня, пАнда, канАл, канАлья, банАны, ананАсы, данАя,
нЭп, Энск, Эндшпиль, нЭцкэ, энЕй, нЭпманское, энЕргия, энтузиАст,
тЫн, нЫть, сЫн, нЫнче, нырОк, штанЫ, донЫне, пронЫра, шнырЯющие,
нИть, нИц, бИнт, блИн, нИша, нИмфа, нИндзя, плИнтус, равнИна, планИда, арлекИн.