Из линейки мотивации в главе 1 мы уже знаем, что ты хочешь лучше учиться в школе. Нам также известно, что ты не ленивый. Так что же происходит? Что тебя сдерживает? Если ты похож на любого из детей, с которыми я работал на протяжении многих лет, таких как Джордан или Джек из главы 1, то тебя сдерживает множество неудобных и трудных чувств. Ты можешь спросить: «Чувства? Какие чувства? У меня все прекрасно!» Но я говорю о чувствах, которые ты не обязательно осознаешь; чувствах, надежно похороненных в твоем подсознании, где они не могут тебя беспокоить. Мы подробнее поговорим об этом позже. Но прежде чем перейти к этому, давай немного углубимся в интересную игру, которая происходит между тобой и твоими родителями. С какой целью ты сам учишь их совать нос в твои дела?

Как Джордан или Джек, ты, вероятно, испытываешь смешанные чувства по поводу того, чтобы лучше учиться в школе: одна часть тебя действительно этого хочет, а другая – нет. Такое состояние ума называется амбивалентностью.

Если ты амбидекстр, ты один из тех немногих счастливчиков, которые могут писать или махать битой обеими руками; если ты амбивалентен, у тебя есть два набора довольно разных, иногда противоположных чувств, которые ты испытываешь одновременно.

Амбивалентность усложняет отношения с родителями. По сути, ты заставляешь их принять позицию «хорошо учись в школе» – позицию, которая сопровождается большим стрессом и давлением. Это позволяет тебе продолжать свой веселый путь, полагая, что отметки на самом деле не имеют значения, что поступление в университет переоценено, а видеоигры – лучшее времяпрепровождение. Ты принял позицию «меня не волнует мое будущее» – хотя, вероятно, заботишься о своих оценках больше, чем готов признать.

Большинство людей думает, что амбивалентность означает неуверенность в своих желаниях: тебе вроде как хочется переписываться с девушкой, которую ты знаешь со школы, но не так сильно, как поиграть в видеоигру. На самом деле амбивалентность – это состояние, при котором хочешь делать и то, и другое: переписываться с девушкой и играть в видеоигры. Но не хочешь выбирать что-то одно.

Звучит не очень весело, не так ли? Но это случается со всеми – особенно с подростками, которые иногда чувствуют себя детьми и взрослыми одновременно. Ты все еще хочешь, чтобы мама готовила тебе ужин и была рядом, когда тебе нужно поплакать у нее на плече, и ты, конечно, совсем не заинтересован в том, чтобы выяснить, как платить налоги, но вместе с этим хочешь быть ответственным за свою жизнь во многих ее аспектах. Когда я был подростком, я думал, что жизнь была бы намного проще, если бы мне не приходилось беспокоиться о своих оценках или так сильно переживать о том, что думают обо мне мои друзья. Но мне не терпелось воспользоваться своей независимостью по дороге к дому моей девушки, где я надеялся заняться некоторыми «взрослыми вещами».

Вот несколько примеров того, к чему подростки могут испытывать двойственные чувства:

• Ты вынужден пойти на вечеринку, когда предпочел бы остаться дома.

• Ты публикуешь фотографию, потому что на ней делаешь что-то действительно классное, но в то же время не хочешь публиковать ее, потому что тебе не нравится рубашка, в которой ты в кадре.

• Ты общаешься с тем, кому нравишься, вместо того, чтобы общаться с тем, кто нравится тебе, потому что не уверен в симпатии этого человека.

Теперь выполни приведенное ниже упражнение, записав три вещи, по поводу которых у тебя смешанные чувства, и перечисли плюсы и минусы каждой из них.

Теперь, когда ты научился распознавать амбивалентные чувства, ты понимаешь, в какое тупиковое положение они могут тебя поставить. Как гласит старая пословица, нельзя одновременно «и рыбку съесть, и в воду не лезть». Одно дело, если разница между вариантами, которые ты рассматриваешь, несущественна или будет иметь значение только в течение часа или двух (как в приведенных выше примерах). Совсем другое, если ты неоднозначно относишься к чему-то, что оказывает большое влияние на твое будущее, например, стоит ли тебе стараться изо всех сил в школе.

Чтобы лучше понять свои смешанные чувства по поводу школы, воспользуйся приведенным ниже контрольным списком и отметь все причины, по которым ты хочешь учиться усерднее, а затем причины, по которым ты этого не делаешь. Помни, что речь идет об амбивалентности, поэтому вполне нормально отмечать мысли и чувства, которые противоречат друг другу.

Теперь взгляни на таблицу, которую ты только что заполнил. Как и в случае с линейкой мотивации из главы 1, твои ответы могут тебя удивить. Родителям или учителям ты можешь казаться человеком, который не заботится о том, чтобы лучше учиться в школе. Но на самом деле ты неоднозначно к этому относишься. Одна часть тебя хочет сделать лучше, а другая – не хочет стараться по целому ряду разных причин, к которым мы вернемся позже. Тебе важно понять эти моменты, потому что они подпитывают твое противостояние с родителями. Что еще более важно, ты не будешь отвечать за себя, пока не смиришься со своей амбивалентностью.