Антицивилизация уничтожает классические, сопряженные с национальными культурами, модели образования. О том, что образование не является универсумом, а зависит от цивилизационного контекста писал еще К.Д. Ушинский. В соответствии с цивилизационными традициями выстраивались педагогические методики, важное место в которых отводилось, в частности, народным сказкам и народным куклам.
Антицивилизация упразднила различия национальных образовательных систем. Болонский процесс и был механизмом глобалистской унификации. Героев народных сказок заменили персонажи Уолта Диснея. Кукол отечественного производства заменила Барби, образ которой был явно ориентирован на решение задач «сексуального просвещения» детей.
Новый угрожающий сдвиг в направлении глобализации образования пришелся на период пандемии ковида. В среде «прогрессивной общественности» заговорили об объективности перевода образования на цифровые платформы. Заявлялось, что образование доковидного времени уже навсегда ушло в прошлое. Это, как выяснялось, было прощупыванием реакции общественности. Реакция же была крайне негативной, и реализацию проекта цифровизации образования удалось задержать. Хотя отменен он так и не был.
Образование в системе Антицивилизации предназначено готовить человека-потребителя. Интеллектуально и нравственно развитый человек есть угроза для корпораций. Дело в том, что при высоком уровне интеллекта и духовности человек менее ориентирован на потребительство и гедонизм, оказывается плохим покупателем. Интеллектуально и духовно развитый человек может ставить неудобные вопросы и давать непрограммируемые ответы. Им сложно манипулировать, и он не поддается зомбированию. Но корпорации должны получать прибыль…
Следовательно, развивающая и воспитывающая компоненты должны быть в образовании минимизированы или вовсе купированы. Формировать надо в этой логике не ценностные ориентиры и не интеллектуальные потенциалы, а навыки — функции под профессиональные стандарты — не более того. И это даже не скрывается. Учить навыкам — целесообразность перехода на эту установку в качестве перспективы будущего еще сравнительно недавно обосновывалось в выступлениях самых высокопоставленных персон российского истэблишмента.
Педагогической установкой системы образования Антицивилизации является императив свободного воспитания. Суть его состоит в посыле для облучающегося — делай то, что хочет. Не надо, говорят сторонники этого подхода, ничего навязывать ребенку, он должен выбирать сам что ему нравится и интересно. Но интересно для ребенка часто оказывается далеко не то, что ведет по пути нравственного и интеллектуального развития. Педагогика свободного воспитания оказывается на практике инструментом подрыва дисциплины и этики труда.
Детям прививается установка — жить весело. Поддержание веселья на занятиях характеризуется как интерактивные методы обучения. Веселие, конечно, должно присутствовать в детской жизни. Но если ребенок пребывает в состоянии веселья перманентно — это превращается в патологию. Констатируя общий тренд развития образования при Антицивилизации, можно применить диагностировку процесса целевой дебилизации молодежи. Речь идет в данном случае не об уязвлении новых поколений, а о точном социально-медицинском диагнозе.