Поставьте перед ребёнком пять маленьких тарелочек и шесть игрушек зверюшек (или картинок с животными). Подбирайте слова, которые в В. п. имеют окончание – у, -ю.

Разрежьте лист бумаги на мелкие кусочки. Они будут символизировать корм для животных.

– Надо покормить зверей. Это корова. Она любит есть травУ. Насыпь ей корм. На, корова, травУ. Это чайка. Она любит рыбУ. На, чайка, рыбУ.

– Кого мы покормили травой? КоровУ. А кого покормили рыбой? ЧайкУ.

Но почему же у нас пять мисок, а зверей шесть? Мы создали ситуацию, в которой ждём от ребёнка реакции. Часто именно на эмоциях ребёнок проявляет речевую активность.

Не сообщайте ребёнку сами о том, что одному зверю не хватило миски. Реагирует ли малыш на нестандартную ситуацию? Возможно, попытается вам объяснять, что у зверюшки нет миски?

– Что же делать? Зайке не хватило корма. Что он хочет поесть? Рыбу? Или траву? Кто его угостит? Да. Корова. На, зайка, травУ.

В этой игре мы использовали сложную символизацию (куски бумаги – корм) и развивали память. Ведь надо запомнить, для какого зверя какой корм мы задумали.

Очень много пособий для логопедического кабинета можно купить в зоомагазинах. К примеру, миски для игры «Покорми зверей» я купила в отделе для попугаев. Маленькие пластиковые мисочки, которые пирамидкой можно сложить одна на другую, удобно хранить. Они не занимают много места на полке. Их можно использовать в большом количестве игр. Например, когда работаем над пониманием и активизацией звукоподражаний и слов «ням-ням, на, дай, ешь, корми, угости».